Повідомлення на тему особисте інформаційне. Емпіричні дослідження соціальних мереж як платформи для реалізації простору наукових комунікацій. Інформаційні системи управління підприємством та їх класифікація

Під терміном "інформаційний простір" розуміється сукупність результатів людської семантичної діяльності. Філософія згідно з ідеалістичним змістом трактує вищезгадане поняття як «світ імен та назв, пов'язаний до онтологічного».

• баз та банків даних;
• технологій їх застосування;
• інформаційних комунікаційних систем, які функціонують на базі загальних принципів та забезпечують інформаційну взаємодію громадян та організацій, а також задовольняють до певної міри їх інформаційні потреби.

Фахівці стверджують, що точного визначення поняття «інформаційний простір» немає. Найчастіше його розуміють як логічне протиставлення матеріального, тобто об'єктного світу.

Особливості інформаційного простору

Слід зазначити, що простір інформації відрізняється такими характеристиками:

• воно не має кордонів та звичної території;
• дозволяє існування будь-якого виду інформації;
• є сферою діяльності суб'єктів державного управління, професійних груп чи окремих людей (тобто простір інформації – універсальний);
• немає завершеного стану, тобто розвивається динамічно;
• має певну структуру, тобто не є однорідним, оскільки в ньому існують бар'єри, які відштовхують увагу споживача від конкретної точки та атрактори, що його приваблюють;
• має гарний захист;
• відрізняється національно-специфічними методами побудови, обробки та розповсюдження даних.

З іншого боку, простору інформації характерні деякі унікальні суспільства, які мають прямих аналогів за іншими просторах. Це:

• соціальне віртуальне суспільство;
• мережевий соціум;
• онлайнове співтовариство;
• віртуальної коаліції.

Структура інформаційного простору

Простір інформації складається з:

• інформаційних полів;
• інформаційних потоків

Перше є сукупністю всієї інформації, яка зосереджена в даному обсязі простору-часу. Створюється інформаційне поле за допомогою генетичної, об'єктивної та ідеалізованої інформації.

Інформаційний потік – це сукупність даних, що переміщуються у вищезгаданому просторі спеціальними каналами комунікації.

До складу технологічних компонентів простору інформації входять:

• інформаційна (розподілені територіально в країні (світі) комп'ютери, які пов'язані між собою у мережі засобами комунікації та зв'язку);
• , що розміщені на машинних носіях (інформаційні масиви у вигляді автоматизованих баз даних, ресурси, що розподілені по веб-сатах, в інтернеті);
• засоби та методи прикладної математики (програмні комплекси та алгоритми);
• правові та організаційні заходи ( , міжнародні нормативні юридичні документи, міжнародні договірні угоди, конференції);
• інформаційних технологій.

Простір інформації соціальних систем включає:

• одиниці інформативного простору, що генерують дані (ЗМІ, ньюсмейкери, експерти, виробники соціальної інформації);
• канали комунікації (електронні, друковані чи інші носії, товарно-грошові канали, міжособистісне спілкування);
• області (центри інформації, суперноватори та новатори даних).

Основні функції інформаційного простору

Фахівці відзначають такі функції, які виконує простір інформації:

• Інтегруюча. Простір інформації об'єднує в єдине соціокультурне та просторово-комунікативне середовище різноманітні види діяльності людини та суб'єктів, що займаються ними.
• Комунікативна. Інформаційний простір утворює особливе середовище інтерактивної, транскордонної, мобільної комунікації різноманітних суб'єктів діяльності, у межах яких саме й здійснюють інформаційний обмін.
• Геополітична. Простір інформації створює, істотно змінює значущість традиційних ресурсів, що сприяє створенню нового середовища конкуренції та геополітичних відносин.
• Актуалізуюча. В інформаційному просторі провадиться актуалізація інтересів різноманітних суб'єктів діяльності за допомогою реалізації ними інформаційної політики.

Будьте в курсі всіх важливих подій United Traders - підписуйтесь на наш

Особистий інформаційний простір вчителя

В умовах сучасного динамічного розвитку суспільства і технічної та соціальної інфраструктури, що швидко розвивається, найважливішим стратегічним ресурсом стає інформація. Рівень інформатизації, крім того, стає одним із суттєвих факторів успішного економічного розвитку та конкурентоспроможності регіону як на внутрішньому, так і зовнішньому ринках.

У сучасний період розвитку суспільства, що характеризується докорінними змінами соціально-економічної, політичної та інших сфер, метою освіти стає формування творчо мислячих учнів, які мають високу інформаційну культуру, здатні швидко адаптуватися в світі, що стрімко змінюється. Необхідність розробки нових підходів до навчання диктується незадоволеністю суспільства якістю. Зміна умов життя суспільства неминуче спричиняє вдосконалення освітніх концепцій.

Освіта учня - це соціальне замовлення суспільства, яке обумовлено соціально-психологічними потребами суспільства, рівнем його розвитку, моральними та моральними цінностями цього суспільства. На жаль, процес модернізації у системі освіти проходить важко.

Основна мета використання інформаційних технологій у навчальному процесі як інноваційного підходу в освіті полягає у розвитку здібностей учнів на основі саморегуляції та самоосвіти; формування наукового фундаменту для успішного прогнозування власної професійної діяльності, творчого розвитку особистості та правильного вибору індивідуальної програми людини.

Психологи виділяють такі особисті місця людини: тілесне, предметне, простір, інформаційний простір, емоційний простір, час. Особисте інформаційний простір є обов'язковим атрибутом людини XXI століття, а навички щодо її формування можна як важливі інформаційні компетенції. Створення інформаційного простору спрямовано інформаційну взаємодію між суб'єктами, задоволення їх інформаційних потреб.

В останні роки до школи наводить своїх дітей нове покоління батьків, яке має високим рівнемкомп'ютерна грамотність. Власний блог класного керівника як один з видів інформаційного простору допоможе вчителю швидше та з більшою зручністю обмінюватися інформацією з учнями та їхніми батьками, активно використовувати новітні технічні досягнення та технології в урочній та позаурочній діяльності. Маючи свій блог, вчителю можна вирішити багато завдань. Спілкування з учнями виходить значно новий рівень.

Блог(англ. blog , від web log », «мережевий журнал або щоденник подій») - це веб-сайт, основний вміст якого - записи, що регулярно додаються у вигляді тексту, зображень або мультимедіа.

Створюючи блоги, вчителі не завжди уявляють, які додаткові можливості відкриваються як для них самих, так і для інших учасників та читачів їхнього блогу. Спочатку слід визначитися, які види веб-щоденників існують.

блог для професійної спільноти;

особистий професійний блог учителя;

блог на підтримку навчального проекту;

блог-конспект (це блог для розміщення навчального змісту
будь-якої теми).

Д
ля своєї роботи як вчителя-предметника та як класного керівника я створила два блоги вчителя. Блог класу (http://ucheba-i-zhizn.blogspot.ru/) та блог вчителя інформатики (http://region-info.blogspot.ru/).

Блог класу – живий організм, який росте та змінюється.

Читачі блогу, а це в першу чергу учні, знаходять на сторінках блогу різноманітну корисну для себе інформацію: розклад уроків, календар навчальних занять та канікул, інформацію про школу, шкільну адміністрацію та вчителів, домашнє завдання(за ведення цієї сторінки відповідають самі учні), є корисні посилання на інформаційні навчальні ресурси інтернету з усіх предметів, вирушаючи туди, учні отримують можливість підготуватися до своїх уроків, переглянувши потрібні матеріали відео-уроків. Є необхідні посилання на сторінки та сайти з корисними порадамипсихологів для батьків та для учнів. Посилання на офіційні освітні портали для отримання важливої ​​своєчасної інформації та підготовки до підсумкової атестації. Оперативно заповнюю класний електронний журнал, доступ до цього ресурсу обмежений лише учнями нашого класу та їхніми батьками, на відміну від інших матеріалів блогу (їх можуть переглядати всі бажаючі). Є сторінка з інформацією батьківського комітету (інформацію туди завантажують самі батьки). Про безпечну роботу в інтернеті можна знайти багато порад як для учнів, так і для їхніх батьків. На головній сторінці розміщуються актуальні повідомлення з оголошеннями, з цікавими статтями, з привітаннями іменинників тощо, фото- та відео-звіти про минулі заходи у школі та класі. Використовуючи можливості сучасного Web -2, проводжу опитування, тестування, анкетування учнів різні необхідні теми, відповіді можна одночасно обробляти, т.к. таблиці заповнюються автоматично. У блозі добре працює зворотний зв'язок, у всіх читачів є можливість залишати коментарі, ведеться облік відвідувань, можна організувати чат в режимі реального часу. На посилання з блогу класу можна потрапити вже на блог вчителя інформатики та скористатися матеріалами до уроків. Це мій другий блог, який як особистий інформаційний простір я використовую у своїй роботі з учнями всієї школи.

Комп'ютерна грамотність стала складовою професійного рівня вчителя. Таким чином, інформатизація навчально-виховного процесу дозволяє ефективно надавати навчально-методичну допомогу учням .

Розвиток творчого та інтелектуального потенціалу учнів на основі використання ІКТ – одне з головних завдань вчителя. Мережа перестала бути середовищем передачі інформації та транспортним каналом доставки знань. Вона стала місцем, де учні знаходяться постійно, де вони здійснюють дії за допомогою соціальних сервісів, які допомагають думати та діяти разом.

Застосування комп'ютера у навчанні дозволяє керувати пізнавальною діяльністю школярів, у разі навчання будується у межах особистісно-орієнтованої моделі. Web-ресурс вчителя, де розташовані тести для інтерактивного комп'ютерного тестування, творчі роботи та матеріали до уроків. Блог є своєрідним електронним портфоліо вчителя. Сайт-блог - додаткова можливість впровадження інформаційних технологій у практику вчителя-предметника.

Інтернет насамперед важливе джерело інформації. У зв'язку із зростанням обсягів інформації необхідно формувати інформаційну культуру. Під нею розуміється знання джерел інформації, прийомів та способів раціональної роботи з ними, застосування їх у практичній діяльності.

У перспективі планую працювати над особистим інформаційним простором учнів. Індивідуальне інформаційний простір учнів формується з урахуванням персональних комп'ютерів. Близький варіант – створення учнем свого особистого веб-сайту на базі одного з численних безкоштовних хостингів або щоденника подій – блогу. У цьому випадку учень створює та зберігає свої документи на віддаленому сайті. Спрощення процедури публікації, доступність різних послуг призводить до того, що спостерігається перехід від поняття "шкільний сайт" до поняття "особистий сайт учня". Цей особистий сайт учня є особистим інформаційним навчальним простором. З'являється блог у вчителя, потім з'являється блог і в учня, вчитель задає норму комунікативної поведінки у мережі. Такі блоги – елементи сучасного освітнього середовища, в якому розвиваються рівноправні учасники – учні та вчителі.

Сама поява поняття – особистий навчальний простір – відображає зміну ставлення до того, що робить учень. Від паперового портфоліо з дипломами і грамотами здійснюється перехід до моделі, в якій учень більш відповідальний за своє навчання, сам збирає і представляє не лише свої кінцеві, а й проміжні результати своєї діяльності.

Останнє десятиліття поставило школу у ситуацію необхідності запровадження істотних змін у систему навчання та виховання учнів. Ці зміни має забезпечити реформа школи, яка продиктована модернізацією освіти, комп'ютеризацією шкіл. Все це дозволить формувати позитивну мотивацію навчальної діяльності, здійснювати диференційований, індивідуальний підхід до навчання на рівні учня, індивідуалізувати процес навчання, створити надійну систему моніторингу засвоєння знань, здійснювати процес навчання у режимі співпраці вчителя та учня, підвищувати педагогічну кваліфікацію вчителя.

Література:

Сыромятникова Л.М., «Майстер-клас заступника директора з виховної роботи у загальноосвітньому закладі»,/ Л.М. Сиром'ятнікова-М, Глобус, 2009

Патаракін Є.Д., Ярмахов Б.Б., Повсякденна мережева культура як вирішення класифікаційних завдань// «Освітні технології та суспільство», 2007

Газета «Класне керівництво. Виховання школярів» № 10 16-31 травня 2010р., Стор. 9. Христина Павлова (ГОУ Прогімназія № 1733, м.Москва).

Інтернет-ресурс стаття Н.О.Полещук.

9. /1 група/Москвіна Рязанова/~$імерний план діяльності учнів за проектом.doc
10. /1 група/Москвіна Рязанова/.doc
11. /1 група/Овчиннікова та Давидова С/Особистий інформаційний простір.doc
12. /1 група/Овчиннікова і Давидова С/Зразковий план діяльності учнів за проектом.doc
13. /1 група/артем/Документ Microsoft Word (2).doc
14. /1 група/артем/.doc
15. /1 група/артем/Приблизний план діяльності учнів за проектом.doc
16. /1 група/артем/план діяльності учнів за проектом.doc Зразковий план діяльності Давидової Марії щодо проекту: «Типологія інформаційних об'єктів»
Типологія інформаційних об'єктів Цілі: освоїти поняття «інформаційний об'єкт»
Захист інформації
Приблизний план діяльності Васильєвої та Єлизарової щодо проекту «Захист інформації»

Операційна система, скор. Ос англ
Знайомство з операційними системами
Зразковий план діяльності учнів за проектом
Виділити проблематику теми, що вивчається (створити модель комп'ютера, яка задовольняє десятикласника при мінімальній платі (завдання)
Особистий інформаційний простір
План діяльності Овчинникової Ольги та Давидової Світлани за проектом: «Особистий інформаційний простір»

Знайомство з операційними системами
Зразковий план діяльності учнів за проектом
План діяльності Журавльова та Мамадалієва за проектом «Знайомство з операційними системами»
Особистий інформаційний простір

Цілі:знати прийоми створення власного інформаційного середовища за допомогою можливостей об'єктів Windows; освоїти способи структуризації інформації для оптимізації електронного інформаційного простору; відпрацювати навички роботи з різними об'єктами операційної системи.

Може знадобитися

• 
  Що таке інформаційний об'єкт? (Логічно пов'язаний блок інформації, що описує об'єктивну дійсність з використанням різних способів подання, називають інформаційним об'єктом.)
• 
  Чим відрізняється інформаційний об'єкт від інформації? (Якщо розглядаємо інформацію як зміст, що міститься в навколишній дійсності, то інформаційний об'єкт - це вже наочно представлений, оформлений (заданий у формі) і вже витягнутий зміст.)
• 
  Перерахуйте способи структурування інформації, які ви знаєте. (Розрізняють чотири основні способи структурування: таблиця (реляція), дерево (ієрархія), мережа та граф.)
• 
  Спробуйте назвати основні переваги та недоліки різних способів структурування. (Недоліки виділити досить складно, тому що кожен вид структури дозволяє описувати ту чи іншу залежність між даними. Найбільш зручною і зрозумілою структурою є таблиця. Саме тому бази даних в основному і використовують такий вид структури.)

Методичні рекомендації.Кардинальні зміни у культі інформаційного суспільства, пов'язані з наданням інформації статусу стратегічного ресурсу, висувають першому плані проблеми формування інформаційної культури особистості. Формування інформаційної культури передбачає вирішення проблеми формування індивідуального інформаційного освітнього простору (середовища), що виступає одночасно як мета, засіб та результат освітнього процесу особистості.

Інформаційна культура вчителя може розглядатися із двох позицій:

Культурологічний підхідвідбиває спосіб життєдіяльності людини в інформаційному суспільстві як складову процесу формування культури людства.

Інформаційний підхідвключає сукупність знань, умінь та навичок пошуку, відбору та аналізу інформації, тобто все, що включається в інформаційну діяльність, спрямовану на задоволення інформаційних потреб.

У світлі формування компетентнісних підходів в освіті цю проблему необхідно розглядати з позиції формування інформаційних компетенцій, що забезпечують навички діяльності людини з інформацією, що надходить із різних джерел, що мають різний зміст і різні форми подання. В умовах інформаційного суспільства, що формується, дана компетенція набуває все більшої значущості у зв'язку з потребою людини справлятися з інформаційними процесами, що відбуваються в суспільстві.

Ускладнення засобів передачі, зберігання та обробки, одним з яких є комп'ютер, дозволив виділити як складовий компонент інформаційних компетенцій ІКТ-компетенцію, під якою розуміють готовність використовувати засвоєні знання, вміння, навички та способи діяльності у сфері інформаційно-комунікаційних технологій для вирішення навчальних та практичних завдань. Іншим аспектом даних компетенцій виступає інформаційна складова, пов'язана з проблемою просторової організації інформації, з формуванням особистого інформаційного простору та його взаємодії із зовнішнім інформаційним простором.

Необхідно пам'ятати, що в процесі навчання необхідно звертати увагу на формування компетенцій, які є складовою інформаційно-комунікативної діяльності, що включають:

1. Пошук необхідної інформації по заданій темі у джерелах різного типу. Вилучення необхідної інформації

З джерел, створених у різних знакових системах (текст, таблиця, графік, діаграма, аудіовізуальний ряд Яд та ін), відокремлення основної інформації від другорядної критичне оцінювання достовірності отриманої інформації! мації, передача змісту інформації адекватно поставленої мети (стисло, повно, вибірково). Переклад інформації з однієї знакової системи в іншу (з тексту в таблицю, аудіовізуального ряду в текст іін), вибір знакових систем адекватно пізнавальної ікомунікативної ситуації Уміння розгорнуто доводити судження, давати визначення, наводити докази (зокрема від протилежного). Пояснення вивчених положень на самостійно підібраних конкретних прикладах.

1. 
   Вибір виду читання відповідно до поставленої мети (ознайомче, переглядове, пошукове та ін.). Вільна робота з текстами художнього, публіцистичного та офіційно-ділового стилів, розуміння їхньої специфіки; адекватне сприйняття мови засобів. Володіння навичками редагування тексту, створення власного тексту.
2. 
   Використання мультимедійних ресурсів та комп'ютерних технологій для обробки, передачі, систематизації інформації, створення баз даних, презентації результатів пізнавальної та практичної діяльності.
3. 
   Володіння основними видами публічних виступів (висловлювання, монолог, дискусія, полеміка), дотримання етичних і правил ведення діалогу (диспуту).

Теоретичний матеріал

Збільшення інформаційного потоку та необхідність оперування все більшою кількістю інформації змушує нас розумно підходити до організації свого інформаційного простору. Неправильна, або, іншими словами, неоптимальна система зберігання інформації сприяє збільшенню частки непродуктивної діяльності. Основна ідея полягає у створенні свого інформаційного простору у процесі управління інформаційними потоками в єдиній системі, розділеній на частини по областях застосування. Розглянемо управління електронними інформаційними ресурсами, і з аналогії можна навчитися організовувати загалом свою інформаційну діяльність.

Основним інструментом організації особистого інформаційного простору пам'яті комп'ютера є папки. Вони є засобом організації та представлення системних ресурсів комп'ютера (каталогів, файлів, програм тощо. буд.). Папка

Може містити інші папки (вкладені папки), програми, також такі об'єкти, як, наприклад, принтери і диски. Об'єкти в папці є значками, і кожен значок має назву, розташовану нижче за нього. Щоб відкрити папку, запустити програму, відкрити документ або активізувати та відкрити об'єкт будь-якого іншого типу, достатньо двічі клацнути клавішею миші, поставивши курсор на відповідному значку. Відкриття можливе і поодиноким клацанням, а також із використанням системного меню.

Існує можливість відкриття папок і за допомогою клавіатури, для цього необхідно скористатися клавішею, кожне натискання якої послідовно виділяє всі наявні на робочому столі папки. Після того, як буде вибрано потрібну папку, натисканням клавіші відкриваємо її вміст. У такий же спосіб можна відкрити об'єкт у папці, двічі клацнувши мишею на об'єкті, або за допомогою клавіші або клавішею зі стрілками для вибору об'єкта, а клавішу натиснути для його відкриття.

Усі папки функціонують однаково незалежно від вмісту. Встановивши для папок відповідні параметри, можна швидше виконати поставлені завдання. Для встановлення параметрів відкритих папок необхідно виконати команду Вид/ Властивості папки.У вікні задаються всі необхідні параметри папки (рис. 3).

2Ш

Загальні ] Вигляд lima Файла*[Автономні Файли
ш

: ?~Щ & 0_Т1фИ

| / ,-"■■■) f Відкрийте


* Використовувати звичайніше nan * Windows


Огляд папок """ ""

Гам-Щ 1* ФЛФИВАТВ ПІПКИ ВІДНОМ І ТОМ ЖЯ 0№
вати кожну папку з окремим owe


Клацання мишею. ЗВідкр«*ватийнимш,епчком, виділяти покажчиком


f* Отфаеат'аеойньм. а виділять» одним клацанням


відновити значення за замовчуванням |


Мал. 3. Вікно«Властивості папки»

Властивості папки

УРобочий стіл

Вщще Мої документи

-; ЩМій комп'ютер

В *> ACER (С.)

Ші-ACERDATA (D:)

^ " Про_(Е;)

/ Єздов

- -SSSSHSEI

J

Ш;Jj 6 днів В;: j 10-11 клас _: Й барда_28 жовтня Й) Березниківська* Q ІКТ Краснояр £Е Тюндюк £3| важливо Е5 дист_курс Й| для вихідних ШК

G інтернет-ресурси

Мал. 4.Вид структури папок

Копіювання та переміщення папок виконуються так само, як копіювання та переміщення файлів. Щоб скопіювати папку, достатньо перетягнути її правою кнопкою на те місце, куди її потрібно скопіювати. Коли з'явиться контекстне меню, можна вибрати пункт Копіюватидля копіювання папки або Переміститидля зміни розташування папки. Можна копіювати папку, перетягуючи її лівою кнопкою, натиснувши клавішу. При цьому папка та весь її вміст, включаючи файли та вкладені папки, копіюються на нове місце.

Для перейменування папки викликається контекстне меню і здійснюється вибір команди Перейменувати.Зміна імені файлу не впливає на зміну імен створених раніше ярликів, і комп'ютер не в змозі знайти необхідний оригінал папки при зверненні до неї по заданому ярлику.

Ми розглянули технічний аспект роботи з папками. Тепер опишемо, як сформувати свій інформаційний простір. Документи, що формуються користувачем, мають бути строго структуровані, а засобом структуризації у цьому випадку виступає папка. Якщо всі документи зберігати в одній папці, після досягнення певної критичної маси користувачеві буде важко орієнтуватися у власних документах. І фактичний час роботи витрачатиметься на знаходження потрібного документа.

Розглянемо як краще оформити особистий інформаційний простір. Нехай необхідно організувати «Фонд власних досягнень», цей об'єкт ми структуруватимемо (рис. 5).

Власне ім'я - Документи

• 
  Проекти
• 
  Письмові роботи
• 
  Твори

■ Грамоти

Навчання Спорт

• 
  Захоплення
• 
  Розробки

Статті

Критичні замітки ■ Гумор

Мал. 5.Приклад структури об'єкта

IV. Виконання практичного завдання

Розробити структуру об'єкта «Навчальний проект з...», предмет чи тему вибрати за власним бажанням.

Інфо-е простір - сукупність об'єктів, вступають друг з одним в інфо-ое взаємодія, і навіть самі технології, які забезпечують цю взаємодію. Інфо-е прост-во утворюється инфо-ми ресурсами, засобами инфо-ого взаємодії та инфо-ою інфраструктурою.

Ознаки інформаційного простору:

1) Дія єдиних принципів та загальних правил для всіх суб'єктів інформаційної взаємодії при розумному поєднанні державного регулювання та саморегулівних початків у формуванні та розвитку єдиного інформаційного простору

2) Забезпечення безпечної інформаційної взаємодії держави, організацій та громадян

3) Максимально повне задоволення інформаційних потреб суб'єктів на всій території держави

4) Рівнодоступність суб'єктів інформаційної взаємодії відкритим інформаційним ресурсам

5) Збереження балансу інтересів на входження у світовий інформаційний простір та забезпечення національного інформаційного суверенітету.

Об'єкти інформаційного простору:

а) інформаційні ресурси

б) інформаційна інфраструктура:

Інформаційно-телекомунікаційна структура (державні та корпоративні мережі та різні системи)

Інформаційні та комп'ютерні технології

Система ЗМІ

Організаційні структури (забезпечують формування та розвиток єдиного інформаційного простору).

Види інформаційних просторів:

1) Екологічний

2) Правові простори

3) Економічні

4) політичні.

Рівні інформаційних просторів:

1) Глобальний

2) Міжнаціональний

3) Республіканський (національний).

13. Поняття, визначення та особливості інформаційного суспільства.

Відповідно до концепції З. Бжезинського, Д. Белла, О. Тоффлера, що підтримується та іншими зарубіжними вченими, інформаційне суспільство - різновид постіндустріального суспільства.

інформаційне суспільство - суспільство особливе, не відоме історії. Перелічимо його основні особливості та характеристики*(3).

Характерні риси інформаційного суспільства:

вирішено проблему інформаційної кризи, у тому числі інформаційної кризи науки, тобто вирішено протиріччя між "інформаційною лавиною" та "інформаційним голодом";

забезпечено пріоритет інформації порівняно з іншими ресурсами;

головною формою розвитку є інформаційна економіка;

в основу суспільства закладено автоматизовану генерацію, зберігання, обробку та використання знань за допомогою новітньої інформаційної техніки та технологій;

інформаційні технології набули глобального характеру, охопивши всі сфери соціальної діяльності людини;

забезпечено інформаційну єдність усієї людської цивілізації.

14. Єдиний інформаційно-правовий простір Республіки Білорусь та СНД.

Угода про обмін правової інформацією від 21 жовтня 1994 року послужило основою формування єдиного інформаційно-правового простору у межах СНД. Сторони забезпечують обмін правовою інформацією шляхом електронної передачі документів у межах спеціально розробленого тематичного переліку. Обмін правової інформацією відбувається з допомогою системи міждержавного обміну правової інформацією. Ця системастворюється та працює на основі еталонних банків даних правової інформації.

Інформаційно-правовий простір РБ формується з урахуванням державної системи правової інформації (ДСПІ).

15. Інформаційні ресурси: поняття, види, особливості правової охорони.

Інформаційний ресурс (ІР) – організована сукупність документованої інформації, куди входять бази даних, інші сукупності взаємозалежної інформації інформаційних систем.

Класифікація:

1) За відомством, що створило інформаційний ресурс.

2) По власнику.

3) За назвою.

4) За типом:

Інформаційно-пошукова система (ІПС)

Веб сайти

Комп'ютерні ігри

База даних

5) За джерелом фінансування:

Бюджетні

За рахунок власних коштів

Кошти юридичних

Зарубіжні ресурси.

6) Територією (області РБ, Мінськ, зарубіжні).

7) За датою створення.

Основна класифікація (за статусом):

Державні ІР

Недержавні ІР.

Інформаційний простір

Інформаційний простір

Інформаційний простір - сукупність (1) банків та баз даних, (2) технологій їх супроводу та використання, (3) інформаційних телекомунікаційних систем, що функціонують на основі загальних принципів та забезпечують:
- інформаційна взаємодія організацій та громадян; і
- Задоволення їх інформаційних потреб.
Основними компонентами інформаційного простору є: (1) інформаційні ресурси, (2) засоби інформаційної взаємодії та (3) інформаційна інфраструктура.

По англійськи: Information space

Див. також:Інформаційні простори Інформаційні системи

Фінансовий словник Фінам.

Дивитись що таке "Інформаційний простір" в інших словниках:

інформаційний простір- 1. Інтегральний електронний інформаційний простір, що утворюється при використанні електронних мереж. 2. Сфери у сучасному суспільному житті світу, в яких інформаційні комунікації відіграють провідну роль. У цьому значенні поняття.

Інформаційний простір- сукупність баз і банків даних, інформаційно-телекомунікаційних мереж і систем, а також технологій їх ведення та використання, що функціонують на основі загальних принципів та за правилами, що забезпечують інформаційну взаємодію організацій… Офіційна термінологія

Сукупність банків та баз даних, технологій їх супроводу та використання, інформаційних телекомунікаційних систем, що функціонують на основі загальних принципів та забезпечують: інформаційну взаємодію організацій та громадян; Словник бізнес-термінів

Цей термін має й інші значення, див. Простір. Інформаційний простір - сукупність результатів семантичної діяльності людства. Інформаційний простір є «світ імен та назв», пов'язаний до фізичного.

Інформаційний простір СНД- сукупність національних інформаційних просторів держав-учасниць СНД, що взаємодіють на основі відповідних міждержавних договорів за узгодженими сферами діяльності... Джерело: Рішення Ради глав урядів СНД Про… … Офіційна термінологія

Інформаційний простір/INFORMATION SPACE- 1. Інтегральний електронний інформаційний простір, що утворюється при використанні електронних мереж. 2. Ті сфери у сучасному суспільному житті світу, в яких інформаційні комунікації відіграють провідну роль. У цьому значенні… Тлумачний словник з інформаційному суспільствута новій економіці

Ринки, що базуються на інформаційних технологіях. Англійською мовою: Marketspace Див. також: Інформаційні простори Інформаційні ринки Фінансовий словник Фінам … Фінансовий словник

Частина глобального інформаційного простору обмежена рамками комунікаційних мереж. Англійською мовою: Information networks space Див. також: Інформаційні простори Комунікаційні мережі Фінансовий словник Фінам … Фінансовий словник

ринковий інформаційний простір- ринки, засновані на інформаційних технологіях та керовані ними. Тематика інформаційних технологій в цілому EN marketspace … Довідник технічного перекладача

мережевий інформаційний простір- невід'ємна частина глобального інформаційного простору, обмежена рамками комунікаційних мереж. З огляду на конвергенційні тенденції воно практично є синонімом поняття "Інтернет". Тематики… Довідник технічного перекладача

Книги

• , . У збірнику представлені доповіді та виступи, зроблені на секції "Комунікаційний менеджмент як новий фактор світової політики та міжнародних відносин", проведеної в рамках 4-го…
• Простір та час у світовій політиці та міжнародних відносинах. Том 10. Комунікаційний менеджмент як новий фактор світової політики та міжнародних відносин; У збірнику представлені доповіді та виступи, зроблені на секції Комунікаційний менеджмент як новий фактор світової політики та міжнародних відносин, проведеної в рамках 4 Конвенту.