Glen Doman මුල් සංවර්ධන ක්‍රමවේදය PDF. මුල් සංවර්ධනය - එය දරුවන්ට හෝ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට වඩා අවශ්යද? Doman ක්‍රමය ප්‍රගුණ කිරීම වටී ද?

Glen Doman යනු ෆිලඩෙල්ෆියා හි මානව සංවර්ධන ආයතනයේ අධ්‍යක්ෂවරුන්ගෙන් කෙනෙකි. ඔහුගේ ක්‍රමවේදය වර්ධනය කිරීමේදී, ඩොමන් නිරෝගී සහ මන්දමානසික දරුවන් සමඟ ලොව පුරා විවිධ රටවල සිදු කරන ලද වසර ගණනාවක පර්යේෂණ මත විශ්වාසය තැබීය. අධ්‍යයනවලින් හෙළි වී ඇත්තේ දරුවන් ජීවිතයේ පළමු වසර 6 තුළ ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ ඉතිරි කාලයට වඩා තුන් ගුණයකින් ඉගෙන ගන්නා බවයි. ග්ලෙන් ඩොමන් පවසන්නේ “ඒ ගැන අමුතු දෙයක් නැත, ළමයින් ඔවුන් කැමති දේ කිරීම පමණයි.” ඩොමන්ට අනුව, පුහුණුව ආරම්භ කිරීමට ප්රශස්ත වයස මාස 3-6 කි.

අපට නොඅඩු වැදගත්කමක් වන්නේ ඩොමන්ගේ තවත් සොයා ගැනීමකි: දරුවෙකුගේ මොළය උපතේ සිට ඉගෙනීම සඳහා වැඩසටහන්ගත කර ඇති අතර, එහි ක්‍රියාකාරී වර්ධනය දිගටම පවතින අතර (වසර තුනකට පසු එය සැලකිය යුතු ලෙස මන්දගාමී වන අතර හයකට පසු එය ප්‍රායෝගිකව නතර වේ), දරුවාට කිසිවක් අවශ්‍ය නොවේ. ඉගෙනීම සඳහා අමතර පෙළඹවීමක්. ඔබ ක්‍රියාවලිය නිවැරදිව සංවිධානය කරන්නේ නම්, ඔබ ඔහුට පිරිනමන සෑම දෙයක්ම ඉගෙන ගැනීමට ඕනෑම දරුවෙකු සතුටු වනු ඇත. ඒ වගේම පාසල් යන වයසේ දරුවන් හීනෙකින්වත් නොහිතන තරම් පහසුවෙන් ඔහු එය කරනු ඇත.

Glen Doman ළමා සංවර්ධනය පිළිබඳ ජනප්‍රිය පොත් හයක් ලියා ඇති අතර ඒවා තවමත් වැඩියෙන්ම අලෙවි වේ.
"ඔබේ දරුවාට කියවීමට උගන්වන්නේ කෙසේද"
"ඔබේ දරුවාට ගණිතය උගන්වන්නේ කෙසේද"
"ඔබේ දරුවාට විශ්වකෝෂ දැනුම ලබා දෙන්නේ කෙසේද"
"ඔබේ දරුවාට ශාරීරිකව විශිෂ්ට වීමට උගන්වන්නේ කෙසේද"
"ඔබේ දරුවාගේ බුද්ධිය ගුණ කරන්නේ කෙසේද?"

Glenn Doman ගේ නිල වෙබ් අඩවි

Glenn Doman විසින් නොමිලේ පොත් බාගන්න

"ග්ලෙන් ඩොමන්. දරුවාගේ සමගිය වර්ධනය" බාගත කරන්න

"ඔබේ දරුවාගේ මොළයට හානි සිදුවුවහොත් කුමක් කළ යුතුද" බාගත කරන්න

Glenn Doman ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් නොමිලේ බාගන්න

Glenn Doman ගේ කාඩ්පත් භාවිතයෙන් විදේශ භාෂා ඉගෙනීම

ඩොමන් ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් (ඉංග්‍රීසි, ජපන්, ප්‍රංශ, ඉතාලි, ස්පාඤ්ඤ) [පුහුණු සීඩී 10] නොමිලේ බාගන්න

[ප්‍රංශ] Glenn Doman - ප්‍රංශ කාඩ්පත් (1 කොටස - DVD MPEG-2) නොමිලේ බාගැනීම

[ප්‍රංශ] Glenn Doman - ප්‍රංශ කාඩ්පත් (2 කොටස - DVD Mpeg - 2) නොමිලේ බාගන්න

Glenn Doman ගේ තාක්ෂණය පිළිබඳ වීඩියෝව

ග්ලෙන් ඩොමන් ආයතන හඳුන්වා දීම

5 හි පළමු කොටස Glenn Doman ගේ ක්‍රමය ගැන ඔහුගෙන්.

මෙටෝඩෝ ඩි ග්ලෙන් ඩොමන්

මාස 9 ක් වයසැති ඇලේකා දැරිය ඇගේ ශරීරයේ කොටස් පෙන්වයි, කඩදාසි මත ලියා ඇති නම් ඇය දකිනවා.

Glenn Doman: මාස 14ක් කියවිය හැක

ග්ලෙන් ඩොමන් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් පුහුණුව ලැබීමෙන් දරුවාට වයස අවුරුදු 14 දී කියවිය හැකිය.

විස්මිත මාස 17ක ළදරු කියවීම

ඇත්ත වශයෙන්ම, සියලුම දෙමව්පියන්ට අවශ්‍ය වන්නේ තම දරුවා දක්ෂම, වඩාත්ම දියුණු, ඔහු වටා සිටින සියල්ලන්ගේ ඊර්ෂ්‍යාවට සහ ඔවුන්ගේ ප්‍රීතියට පත් කිරීමයි. එමනිසා, තවමත් ළදරුවෙකු අපේක්ෂා කරන අතරම, තරුණ ජෝඩු සහ පළපුරුදු දෙමව්පියන් පවා මුල් ළමාවිය සංවර්ධනය කිරීමේ විවිධ ක්රම අධ්යයනය කරති.

මෙම ක්‍රම, සෑම එකක්ම තමන්ගේම ආකාරයෙන් බොහෝ දේ පොරොන්දු වේ: වසර දෙකකින් කියවීම, තුනකින් භාෂා කිහිපයක් කථා කිරීම, ගණිතමය උදාහරණ සිදු කිරීම යනාදිය. වයස අවුරුදු 2-4 දී දරුවෙකු ස්පොන්ජියක් මෙන් දෙමාපියන්, ළදරු පාසල් ගුරුවරුන් සහ පොදුවේ අවට ලෝකයෙන් ලැබෙන සියලුම තොරතුරු අවශෝෂණය කරන බව කිසිවෙකු ප්‍රතික්ෂේප නොකරයි.

කෙසේ වෙතත්, මුල් සංවර්ධන ක්‍රම කඩිසරව භාවිතා කිරීමෙන් ඔබේ දරුවා දක්ෂයෙකු හෝ විශිෂ්ට විද්‍යාඥයෙකු දක්වා වර්ධනය වන බව සහතික නොවේ. එමනිසා, ඔබ බොහෝ කාලයක් අධ්‍යයනය කරමින් ඔබේ දරුවාගේ ළමා කාලය අහිමි නොකළ යුතුය, නමුත් ඔබ ඔහුගේ සියලු දක්ෂතා හෙළි කිරීමට ප්‍රශස්ත තත්වයන් නිර්මාණය කළ යුතුය.

අද, මුල් ළමාවිය සංවර්ධනය සඳහා වඩාත් ප්රසිද්ධ ක්රම කිහිපයක් තිබේ. මේවා Zaitsev අනුව කියවීම සහ ගණිතය, Nikitins, Glen Doman, Maria Montessori, Waldorf pedagogy යන ක්‍රම වේ. ඉහත ක්‍රම භාවිතා කරමින් දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ මධ්‍යස්ථාන නිර්මාණය වෙමින් පවතින අතර ඒවා ළදරු පාසල් වැඩසටහන් වලට ද හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.

මෙම සෑම ක්රමයක්ම හොඳයි, නමුත් ඒවා සියල්ලම අවාසි ඇත.

නිදසුනක් වශයෙන්, මුල් සංවර්ධන ක්‍රමවල නිර්මාතෘවරුන් සහ ප්‍රසිද්ධ ගුරුවරුන්ගේ චරිතාපදාන වලින් සමහර කරුණු අවවාදයක් මතු කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා අද්විතීය ඵලදායී ක්රම නිර්මාණය කළ පුද්ගලයෙකු තම දරුවන්ගේ හැදී වැඩීම හා සංවර්ධනය සඳහා ඒවා භාවිතා කර තිබීම ස්වාභාවිකය.

නමුත්, උදාහරණයක් ලෙස, ගුරුවරයෙක් මාරියා මොන්ටිසෝරි ඇගේ එකම පුතා බෝඩිමකට යැව්වා (සහ ඇය අන් අයගේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනයට සම්බන්ධ වූවාද?), බෙන්ජමින් ස්පෝක් , දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම හා සංවර්ධනය සඳහා මාර්ගෝපදේශක කතුවරයා, ඔහුගේම දරුවන් සමඟ සබඳතා ඇති කර ගැනීමට කිසි විටෙක නොහැකි විය. කිසියම් හේතුවක් නිසා, ගුරුවරයා ඔහුගේම නිර්දේශයන්ට සෘජුව විරුද්ධ ලෙස තම දරුවන් සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගත්තේය.

දරුවන් බොරිස් සහ එලේනා නිකිටින් , ඔවුන් හැදී වැඩුණු විට, ඔවුන් Nikitins හි මුල් සංවර්ධන ක්රමයේ සඳහන් වන සුපිරි බලයන් පෙන්නුම් කළේ නැත. එපමණක්ද නොව, නිකිටින් දරුවන්ට අනුව, ඔවුන් පාසැලේදී සැබෑ නෙරපා හරින ලද අය ලෙස හැඟී ගියේය. ග්ලෙන් ඩොමන් නොබෙල් ත්‍යාගලාභීන් තිස් දෙනෙකු හැදී වැඩුණේ ඔහුගේ ක්‍රමය භාවිතා කර බව කියා සිටියේය. කෙසේ වෙතත්, මෙම දත්ත වලට ලේඛනගත සාක්ෂි නොමැත.

මුල් සංවර්ධන ක්රම ගණනාවක් දෙස සමීපව බලමු.

ඔවුන්ගෙන් සමහරක් දරුවා ඇවිදීමට පෙර කතා කරන අතර කියවන බව අවධානය යොමු කරයි. තවත් සමහරු තම දරුවා තම සම වයසේ මිතුරන්ට පෙර පාසලෙන්, විද්‍යාලයෙන්, ආදියෙන් උසස් අධ්‍යාපනය ලබන දක්ෂ විද්‍යාඥයකු බවට පත් කිරීම අරමුණු කරති. තවත් සමහරු දරුවා තුළ ඔහුගේ හැකියාවන්ගේ නිර්මාණාත්මක පැත්ත පමණක් වර්ධනය කිරීමට උත්සාහ කරති. මෙම බහුලත්වය තෝරා ගන්නේ කෙසේද?

පළමුවෙන්ම, දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා අවශ්ය වයස් අවධීන් හරහා ගමන් කිරීම අවශ්ය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ප්රසිද්ධ මනෝවිද්යාඥ ලෙව් වයිගොට්ස්කි තර්ක කළේ දරුවන්ට සංවර්ධන කලාප දෙකක් ඇති බවයි - සැබෑ හෝ භෞතික කලාපය සහ සමීප සංවර්ධන කලාපය (භාෂා සංජානනය, කියවීම, ලිවීම, ගණිතමය දැනුම, ආදිය). එබැවින්, භෞතික සංවර්ධන කලාපය සෑම විටම සමීප සංවර්ධන කලාපයට පෙර විය යුතුය. නමුත් මුල් සංවර්ධනයේ බොහෝ වර්තමාන ක්‍රම මුරණ්ඩු ලෙස මෙය නොසලකන අතර සැබෑ කලාපය මඟ හරිමින් කෙටි කාලීන සංවර්ධන කලාපයට වහාම පනින්න.

"දැනුවත්" දෙමාපියන් තුන් හැවිරිදි දරුවන් ඉංග්රීසි සහ ප්රංශ පන්තිවලට ගෙන එන ආකාරය ඔබට බොහෝ විට නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාගේ භෞතික සංවර්ධනය දරුවාගේ අනෙකුත් සියලුම කුසලතා (ගණිතය, කියවීම, ලිවීම) පදනම වේ. දරුවාගේ සමීප සංවර්ධනයේ කලාපය පැටවීමේදී, ඔහුගේ ශාරීරික හා චිත්තවේගීය අධ්යාපනය ගැන අප අමතක නොකළ යුතුය. වයසින් ඔබ්බට දක්ෂ දරුවන් ඔවුන්ගේ “සාමාන්‍ය” සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා බොහෝ විට අසනීප වන්නේ නිකම්ම නොවේ.

ඔව්, දරුවෙකුට වයස අවුරුදු දෙකේදී කියවීමට ඉගැන්විය හැකිය, දහඅට හැවිරිදි “බුද්ධිමත් පිරිමි ළමයෙකුට” නිබන්ධනයක් ආරක්ෂා කළ හැකිය, නමුත් ප්‍රශ්නය පැන නගී: ඔවුන් ළමා විනෝදය භුක්ති විඳින්නේ කවදාද: සෙල්ලම් කිරීම, නපුරු වීම, ආදරයෙන් බැඳීම. කිසිම ක්‍රමවේදයකට දක්ෂයෙක් බිහිකරන්න බැහැ. දරුවෙකු යම් දෙයක දක්ෂයෙක් නම්, එය කිසිදු ක්‍රමයක් නොමැතිව ප්‍රකාශ වේ. පළමුවෙන්ම, දරුවෙකුට භෞතික සංවර්ධනයේ ප්‍රමිතීන් සපුරාලීම ඉතා වැදගත් වේ - පිරිමි ළමයෙකු වයස අවුරුදු තුනේදී බෝල ක්‍රීඩා නොකරන්නේ නම්, ඔහුට ඉංග්‍රීසි ඉගැන්වීමට ඉක්මන් වැඩිය.

හොඳම විකල්පය වන්නේ සමහර මුල් සංවර්ධන ක්රමවල විවිධ මූලද්රව්යවල එකතුවකි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ක්රමවලින් සමහරක්, උදාහරණයක් ලෙස Domana, Montessori, පටු කවයක ළමුන් සඳහා සංවර්ධනය කරන ලද අතර, ඔවුන් හොඳ ප්රතිඵල ලබා දුන්නේය. නමුත් මෙය ඔබේ දරුවාට ඵලදායී වනු ඇති බව ඉන් අදහස් නොවේ. හොඳ මුල් සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානයක, විශේෂඥයින් විසින් සංවර්ධන වැඩසටහන් කිහිපයක තේරීමක් ඉදිරිපත් කළ යුතුය. ප්රධාන නිර්ණායකය දරුවාට තනි ප්රවේශයක් විය යුතුය. මක්නිසාද යත් අවුරුදු හතරක සහ පහක ළමුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇති වැඩසටහනක් අවුරුදු තුනක දරුවෙකුට ප්‍රගුණ කළ නොහැකි බැවිනි. ඔබ එක දෙයකින් ආරම්භ කළ යුතු අතර ක්‍රමයෙන් වැඩි වැඩියෙන් නව ශිල්පීය ක්‍රම එකතු කළ යුතුය.

Zaitsev ගේ ක්රමය - කියවීම, ගණන් කිරීම. මෙම ක්‍රමයේ කියවීම ඉගැන්වීමේ මූලධර්මය වහාම අක්ෂර වලින් මිස අකුරු වලින් නොව ගණන් කිරීම සහ ගණිතය ඉගැන්වීම - සංඛ්‍යා ශ්‍රේණි අනුව. මෙම ක්‍රමයට කණ්ඩායම් වශයෙන් සහ තනි තනිව සිත් ඇදගන්නා අත්පොත් භාවිතා කරන පන්ති ඇතුළත් වන අතර, මෙම තාක්ෂණය අවුරුදු දෙකේ සිට තුන දක්වා විවිධ වයස්වල ළමුන් සඳහා පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත.

Zaitsev ක්රමය භාවිතා කරන පන්තිවල වාසි: ඔවුන්ට ස්තූතියි, ළමයින් ඉක්මනින් කියවීමට සහ ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගන්නා අතර ඔවුන්ගේ දෘශ්‍ය මතකය පුහුණු කරයි. නමුත් ගණන් කිරීමට සහ කියවීමට අමතරව, ලිවීමට සූදානම් කිරීම සඳහා ඔබේ අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා පුහුණු කළ යුතු බව අමතක නොකරන්න. බොහෝ විට, හොඳින් කියවා ගණන් කරන ළමයින්, සයිට්සෙව්ගේ ක්‍රමය භාවිතා කරන පන්තිවලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, “මම අන් සියල්ලන්ට වඩා හොඳයි” යන ලෝකය පිළිබඳ සංජානනය වර්ධනය කරයි. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, එවැනි ආකල්පයකින් පාසල් යන විට, ඔහු ලිවීමට, චිත්‍ර ඇඳීමට යනාදියට දක්ෂයෙකු නොවන බව සොයා ගැනීම පුදුමයට පත් වේ. මෙය ඔහු අන් අයට වඩා හොඳ බවත් ඔහුගේ ආත්ම අභිමානයට බලපෑම් කළ හැකි බවත් ඔහුගේ පුරුදු විශ්වාසය බිඳ දමයි.

මාරියා මොන්ටිසෝරිගේ ක්‍රමය. මෙම තාක්ෂණයේ ප්රධානතම දෙය නම් දරුවාට හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ප්රශස්ත තත්වයන් ලබා දීමයි: විවිධ වයනයෙහි සෙල්ලම් බඩු, ස්පර්ශයට විවිධ පෘෂ්ඨයන් සහිත වස්තූන්, තොග ද්රව්ය, පබළු, දියර, ආදිය. සියලු බහුල වස්තූන්ගෙන්, දරුවා තමා කැමති හා සෙල්ලම් කරන දේ තෝරාගෙන, එමගින් වර්ධනය වේ. ගුරුවරයා කාර්යයන් පටවන්නේ නැත, ඔහුට උදව් කළ හැක්කේ ඔහුට පමණි. මෙම තාක්ෂණයේ පැහැදිලි වාසිය වන්නේ අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමයි.

අවාසි: ප්රායෝගිකව භෞතික සංවර්ධනය කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකෙරේ. දරුවන්ගේ සමාජ කුසලතා දුර්වල ලෙස වර්ධනය වී ඇත; ඔවුන් එකට සෙල්ලම් නොකරයි; ඊට පටහැනිව, පෞද්ගලිකත්වය දිරිමත් කරනු ලැබේ.

ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ක්‍රමය. ඇමරිකානු වෛද්‍යවරයා විශ්වාස කළේ වයස අවුරුදු හතේදී දරුවෙකුගේ මොළය සම්පූර්ණයෙන්ම සෑදී ඇති බැවින් ජීවිතයේ පළමු වසර තුන දරුවාගේ අධ්‍යාපනය සඳහා වඩාත් ප්‍රශස්ත බවයි. තුනකට පසු, එය ප්රමාද වැඩියි, එය මෙම තාක්ෂණයේ ආදර්ශ පාඨයයි. Glen Doman විවිධ ආබාධ සහිත දරුවන් පිරිසක් සමඟ කටයුතු කළ අතර ඔහුගේ ක්‍රමය විශිෂ්ට ප්‍රතිඵල පෙන්නුම් කළේය. තාක්ෂණය ශාරීරික හා බුද්ධිමය ආතතිය ඒකාබද්ධ කරයි. උපතේ සිටම, දරුවාට ගණිතය, ජීව විද්යාව, කියවීම, භූගෝල විද්යාව සහ ඉතිහාසය පිළිබඳ කාඩ්පත් මාලාවක් පෙන්වයි. මෙය ඔහුගේ මතකය පුහුණු කරයි.

තාක්ෂණයේ වාසි: ළමයින්ට විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක් මතක තබා ගන්නා අතර, එවැනි කාඩ්පත් සෑදීමෙන් දෙමාපියන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ දැනුම හා විචක්ෂණභාවය වැඩි කරයි; ඊට අමතරව, පන්ති දෙමාපියන්ට තම දරුවා සමඟ දිනපතා බොහෝ කාලයක් ගත කිරීමට උපකාරී වන අතර එය දරුවාගේ වර්ධනයට ද හිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි. ළදරු.

අවාසි: කියවීමට ඉගෙන ගන්නා විට, දරුවා සම්පූර්ණ වචනයේ අක්ෂර වින්යාසය මතක තබා ගන්නා අතර එය ඇඳ ඇති පින්තූරය සමඟ සම්බන්ධ කරයි. නමුත් ඔබ මෙම වචනය වෙනත් ෆොන්ට් එකකින් ලියා පින්තූරය ඉවත් කළහොත්, දරුවා ව්යාකූල වී වැරැද්දක් කළ හැකිය. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ක්‍රමයට අනුව උපතේ සිටම පුහුණු කරන ලද දරුවෙකුට "ඇවිදින විශ්වකෝෂය" බවට පත්විය හැකි නමුත් නියම මොහොතේ ඔහුගේ දැනුම නිවැරදි දිශාවට යෙදවීමට නොහැකි වනු ඇත.

මනෝවිද්යාඥයින් අවධාරනය කරන්නේ සෑම දෙයකටම එහි කාලය ඇති බවත් නූතන දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ බුද්ධිමය වර්ධනයේ සිදුවීම් බල නොකළ යුතු බවත්ය. බුද්ධිමතෙකු ඇති කිරීම කළ නොහැකි බව අප අමතක නොකළ යුතුය; ඔබට වර්ධනය කළ හැක්කේ දරුවා තුළ දැනටමත් ආවේනික වූ හැකියාවන් පමණි. මීට අමතරව, ස්වල්ප දෙනෙක් ඒ ගැන සිතන නමුත්, සෑම පියවරකදීම පුම්බා ඇති මුල් ළමාවිය සංවර්ධන ක්රම ඉතා ලාභදායී ව්යාපාරයකි.

ග්ලෙන් ඩොමන් (උපත 1920) යනු ඇමරිකානු ස්නායු භෞතික විද්‍යාඥයෙකි, ළමා සංවර්ධන රටාවන් පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක අධ්‍යයනයක ප්‍රති results ල මත පදනම්ව, උපන් මොහොතේ සිට දරුවන්ගේ දැඩි බුද්ධිමය හා භෞතික සංවර්ධනයේ ක්‍රමයක කතුවරයා වේ. ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ප්‍රධාන අදහස වන්නේ: "සෑම දරුවෙකුටම දියුණු කළ හැකි අතිවිශාල විභවයන් ඇත, එමගින් ඔහුට ජීවිතයේ අසීමිත අවස්ථාවන් ලබා දෙයි."

ග්ලෙන් ඩොමන් පවුල: බිරිඳ කේටී, පුතා ඩග්ලස් (මානව විභවයන් සංවර්ධනය සඳහා වූ ආයතනයේ උප සභාපති), දියණිය ජැනට් (මෙම ආයතනයේ ප්‍රධානියා).

ඓතිහාසික යොමු. 1940 දී ග්ලෙන් ඩොමන් ෆිලඩෙල්ෆියා හි පෙන්සිල්වේනියා විශ්ව විද්‍යාලයෙන් උපාධිය ලබා ගත් අතර උපාධිය ලැබීමෙන් පසු රෝහලක භෞත චිකිත්සකයෙකු ලෙස සේවය කළේය. 1941 දී ඔහුගේ වැඩ කටයුතු දෙවන ලෝක යුද්ධයෙන් බාධා විය. ඩොමන් පෞද්ගලික පාබල භටයෙකු ලෙස හමුදාවේ සේවය ආරම්භ කළ අතර පාබල සමාගම් අණ දෙන නිලධාරියෙකු ලෙස අවසන් විය. යුද්ධය අවසානයේ ඩොමන් නැවත වෛද්‍ය පුහුණුවට පැමිණියේය. ඔහුගේ සගයන් සමඟ එක්ව ඔහු විවිධ මොළයේ තුවාල හා ස්නායු පද්ධතියට දැඩි හානි සිදු වූ දරුවන් යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සඳහා සංවිධානය කර වැඩ කිරීමට පටන් ගත්තේය. 1955 දී ග්ලෙන් ඩොමන් ඔහුගේ ක්‍රමවේදය මත පදනම්ව මානව විභව සංවර්ධනය සඳහා වූ ආයතනය ආරම්භ කළේය.

මොළයේ ආබාධ සහිත දරුවන්ට ප්රතිකාර කිරීම සඳහා ක්රම

(G. Doman විසින් රචිත පොත මත පදනම්ව "ඔබේ දරුවාගේ මොළයට හානි සිදුවුවහොත් කුමක් කළ යුතුද...")

වසර 20 කට වැඩි කාලයක්, දිනකට පැය 24 ක් සහ සතියේ දින 7 ක් වැඩ කරමින්, නිමක් නැති පර්යේෂණ, අත්හදා බැලීම්, පරීක්ෂණ, නිරීක්ෂණ, අනුමාන කිරීම් හරහා, ඩොමන් සහ ඔහුගේ සහචරයින් මොළයට හානි වූ (අර්ධ හෝ සම්පූර්ණ අංශභාගය, සැලකිය යුතු) දරුවන් සුව කිරීම අරමුණු කරගත් විසඳුම් සෙවූහ. සංවර්ධන ප්රමාදයන්, අවට ලෝකය පිළිබඳ අවබෝධය නොමැතිකම, නොහැකියාව

සන්නිවේදන). ඔවුන් ඉදිරියට ගියේ හානියට පත් මොළයට ප්‍රතිකාර කිරීම අවශ්‍ය බවය - මූල හේතුව මිස ශරීරය නොවේ - මොළයේ හානියේ ප්‍රතිවිපාකය.

වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් ඩොමන් අද්විතීය තාක්ෂණයක් වර්ධනය කළේය, එය රෝගී දරුවන්ට විස්තීර්ණ ප්‍රතිකාරයක් විය. එක් එක් දරුවා සඳහා තනි වැඩසටහනක් සකස් කර ඇත. ඒ සියල්ල ආරම්භ වූයේ පිටපත් කිරීමෙනි - ක්‍රියා පටිපාටිය පහත පරිදි විය: වැඩිහිටියන් දරුවාගේ දෑත්, කකුල් සහ හිස සමඟ චලනයන් සිදු කළේය, ඔහු නිරෝගී නම් ඔහු තමාටම කරනු ඇත. ළමයින් වැඩිහිටියන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ බඩගා යාමට ඉගෙන ගනිමින් බිම බොහෝ කාලයක් ගත කළහ.

ඊට අමතරව, වැඩිවන වාර ගණන, තීව්‍රතාවය සහ කාලසීමාව සමඟ ළමුන්ට ක්‍රියාකාරී දෘශ්‍ය, ශ්‍රවණ සහ ස්පර්ශක උත්තේජනයක් ලැබුණි. ග්ලෙන් ඩොමන්, ක්‍රමවේදයේ කොටසක් ලෙස, හුස්ම ගැනීමේ වැඩසටහන් (ඉහළ ඔක්සිජන් අන්තර්ගතයක් සහිත), කථන සංවර්ධනය මෙන්ම අත්පොත වැඩසටහනක් ද සංවර්ධනය කළේය. මෙම ක්‍රියා පටිපාටි මගින් නිශ්චිත සංවේදී ඉන්ද්‍රියයක් උත්තේජනය කරන උත්තේජක ඉදිරිපත් කරන ලද අතර එය සමස්තයක් ලෙස මොළය සක්‍රීය කිරීමට හේතු විය.

එහි ප්‍රති result ලය වූයේ ටික කලකට පසු, බොහෝ දරුවන්, නිරෝගී දරුවන්ගේ වර්ධනයේ ලක්ෂණයක් වන භෞතික වැඩිදියුණු කිරීමේ අවධීන් හරහා යමින්, සැලකිය යුතු දියුණුවක් පෙන්නුම් කිරීමයි. මෙය "මොළය සැබවින්ම වර්ධනය වන්නේ එහි තීව්‍ර භාවිතයේ ක්‍රියාවලියේදී බවත්, දරුවාගේ බුද්ධි වර්ධනය ඔහුගේ භෞතික සංවර්ධනය සමඟ දැඩි ලෙස සම්බන්ධ වී ඇති බවත්" අවිවාදිත සාක්ෂියක් විය.

1960 දී, ඩොමන්ගේ ලිපියක් ඇමරිකානු වෛද්‍ය සංගමයේ ජර්නලයේ පළ වූයේ මොළයට හානි වූ දරුවන්ට ප්‍රතිකාර කිරීමේ ක්‍රම සහ ඔවුන්ගේ පුනරුත්ථාපන ප්‍රතිඵල විස්තර කිරීමයි. මානව විභවයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා වූ ආයතනයේ කාර්යය පුළුල් පරාසයක පුද්ගලයන්ට දැන ගැනීමට හැකි විය. ඩොමන්ගේ පර්යේෂණ විද්‍යාවේ "මෘදු විප්ලවයක්" ඇති කළේය. එතැන් සිට, ග්ලෙන් ඩොමන් සහ සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින් කණ්ඩායමක් මොළයේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ විවිධ ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යය වැඩි දියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් නව වැඩසටහන් සහ ක්‍රම නිර්මාණය කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම පිළිබඳ අඛණ්ඩ වැඩ දිගටම කරගෙන ගොස් ඇත.

ඩොමන්ට විවිධ රටවල ලැබී ඇති බොහෝ සම්මාන අතර, ලොව පුරා දරුවන් වෙනුවෙන් ඔහු කළ විශිෂ්ට සේවය වෙනුවෙන් බ්‍රසීල රජය විසින් ඔහුට පිරිනැමූ නයිට් පදවියක් පවා තිබේ.

නිරෝගී දරුවන් සඳහා ඩොමන්ගේ තාක්ෂණය

පසුව, ග්ලෙන් ඩොමන් නිරෝගී දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා ඔහුගේ සංවර්ධන ක්‍රමවේදය භාවිතා කිරීමට පටන් ගත්තේය. ඒ සියල්ල ආරම්භ වූයේ දිනපතා පන්ති පැවැත්වූ රෝගී දරුවන්ගේ නිරෝගී සහෝදර සහෝදරියන් ද සතුටින් ව්‍යායාම කිරීමට සම්බන්ධ වී ඉතා ඉක්මනින් සැලකිය යුතු ප්‍රතිඵල අත්කර ගැනීමෙනි. එවිට ඩොමන්, අහම්බෙන් සොයාගැනීමක් මගින් දේවානුභාවයෙන්, සෞඛ්ය සම්පන්න දරුවන්ගේ අවශ්යතා සහ අවශ්යතාවන් සැලකිල්ලට ගත් තාක්ෂණයක් වර්ධනය කළේය. ප්රතිඵලය සියලු අපේක්ෂාවන් ඉක්මවා ගියේය!

අවුරුදු දෙකේ, තුනේ, හතරක දරුවන් නිදහසේ කියවා, ගණන් කර, සැබෑ විශාරදයින් බවට පත් වූ අතර, ඒ සමඟම, ශාරීරිකව පරිපූර්ණ ලෙස දියුණු විය: ඔවුන් හොඳින් පිහිනා, දුවමින්, නැඟී, ජිම්නාස්ටික් අධ්‍යයන සහ ඇක්‍රොබැටික් ප්‍රයෝග සිදු කළහ.

ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ක්‍රමවේදයේ ප්‍රධාන කරුණු

- සෑම දරුවෙකුටම දක්ෂයෙකු විය හැකි අතර, ඔහුගේ දක්ෂතාවයේ යතුර වන්නේ මුල් සංවර්ධනයයි.

- මිනිස් මොළය නිරන්තරයෙන් භාවිතා කිරීමෙන් වර්ධනය වන අතර, මෙම වර්ධනය වයස අවුරුදු හයේදී පාහේ සම්පූර්ණ වේ.

- කුඩා දරුවන්ට දැනුම සඳහා විශාල පිපාසයක් ඇත. ඔවුන් විශාල තොරතුරු ප්‍රමාණයක් පහසුවෙන් අවශෝෂණය කර ගන්නා අතර එය ඔවුන්ගේ මතකයේ දිගු කාලයක් පවතී.

- වැඩිහිටියන්, විශේෂයෙන් අම්මා සහ තාත්තා ඔවුන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම ලබා දෙන අවධානය ඔවුන් සඳහා ඇති පුදුමාකාර තෑග්ග බව කුඩා දරුවන්ට විශ්වාසයි.

- හොඳම ගුරුවරුන් දෙමාපියන් ය. ඔවුන් අවංකව හා ප්‍රීතියෙන් එය කරන තාක් කල්, ඔවුන් දන්නා සෑම දෙයක්ම තම දරුවාට ඉගැන්විය හැකිය.

ඩොමන් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් දරුවෙකුට ඉගැන්වීම සඳහා මූලික මූලධර්ම සහ නීති

1. හැකි ඉක්මනින් ආරම්භ කරන්න - කුඩා දරුවා, ඔහුට සෑම දෙයක්ම ඉගැන්වීම පහසුය. 2. ඔබේ දරුවාගේ සාර්ථකත්වය ගැන ප්‍රීති වන්න, ඔහුට ප්‍රශංසා කරන්න. 3. ඔබේ දරුවාට ගරු කරන්න සහ විශ්වාස කරන්න. 4. ඔබ දෙදෙනාම ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය භුක්ති විඳින විට පමණක් උගන්වන්න. 5. සුදුසු ඉගෙනුම් පරිසරයක් නිර්මාණය කරන්න. 6. ඔබේ දරුවාට අවශ්‍ය වීමට පෙර නවත්වන්න. 7. නව ද්රව්ය නිතර නිතර හඳුන්වා දෙන්න. 8. සංවිධානාත්මක හා ස්ථාවර වන්න සහ නිතිපතා පන්ති පවත්වන්න. 9. ඔබේ දරුවාගේ දැනුම පරීක්ෂා නොකරන්න. 10. ඔබේ අධ්‍යයන ද්‍රව්‍ය ප්‍රවේශමෙන් සකස් කර එය කල්තියා කරන්න. 11. ඔබ හෝ ඔබේ දරුවා උනන්දු නොවේ නම්, පන්ති නතර කරන්න.

සියලුම දරුවන්ට ශාරීරිකව පරිපූර්ණ විය හැකිය

(G. Doman විසින් රචිත "ළමයෙකු ශාරීරිකව පරිපූර්ණ කරන්නේ කෙසේද" යන පොත පදනම් කරගෙන)

ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ක්‍රමයේදී, මුල් භෞතික සංවර්ධනය සඳහා විශාල වැදගත්කමක් ලබා දී ඇත, මන්ද එය දරුවාගේ බුද්ධිය සහ හැකියාවන් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. එමනිසා, උපතේ සිටම, දරුවාට චලනය වීමේ නිදහස ලබා දීම සහ ඔහුගේ සහජ reflexes ( බඩගාගෙන යාම, අල්ලා ගැනීම, ඇවිදීම, පිහිනීම) ශක්තිමත් කිරීම අවශ්ය වේ.

මෙම reflexes ස්වභාවයෙන්ම දරුවන්ට ලබා දී ඇති බැවින්, ඒවා භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ, එසේ නොමැති නම් ඔවුන් ක්රමයෙන් අතුරුදහන් වනු ඇත, දරුවාට බඩගා යාමට, පිහිනීමට සහ නැවත ඇවිදීමට ඉගෙන ගැනීමට සිදුවනු ඇත. දරුවාගේ ප්‍රත්‍යාවර්ත සංරක්ෂණය කිරීමෙන්, අපි ඔහුට ජීවන ක්‍රියාවලියේ ක්‍රියාකාරී සහභාගිවන්නෙකු වීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්නෙමු, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන්ට පෙර “ප්‍රඥාවන්ත” සහ “වැඩෙන්න” යන්නයි.

එබැවින්, ඩොමන් තාක්ෂණයේ අදහස් මත පදනම්ව, දරුවාගේ ශාරීරික උත්තේජනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම අවශ්ය බව අපට නිගමනය කළ හැකිය!

මෙම කාර්යය සඳහා, අලුත උපන් බිළිඳා විශේෂ උපකරණයක් තුළ තබා ඇත - බඩගා යන මාර්ගයක්, එය සුළු නැඹුරුවක් ඇත. ඔහුගේ බඩ මත ධාවන පථයේ පැති අතර වැතිර සිටින දරුවා, ඔහුගේ උකුලෙන් සහ නළලෙන් ඒවා ස්පර්ශ කරයි. මෙයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, එම සහජ ප්‍රත්‍යාවර්තය ක්‍රියාත්මක වන අතර, එමඟින් දරුවාට තම මවගේ බඩෙන් බඩගා යාමට උපකාරී වූ අතර, උපත ලැබූ වහාම, දරුවා ධාවන පථය දිගේ සෑහෙන දුරක් බඩගා යයි. දරුවෙකුට ධාවන පථයේ (බිම, පැදුරක් මත) ගත කිරීමට නිර්දේශිත කාලය දිනකට පැය 3-4 කි. මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවා අවම වශයෙන් ඇඳුම් ඇඳිය ​​යුතුය.
ධාවන පථයේ සිනිඳු මතුපිට (කාපට්, මෘදු මෙට්ට, බ්ලැන්කට්, ආදිය) ද නිදා සිටියදී චලනය සඳහා කදිම පරිසරයක් වන අතර එය මුල් සංවර්ධනයට ද දායක වේ. ඔබ සෑම දෙයක්ම නිවැරදිව කළහොත්, මාස හතරකින් ඔබේ දරුවා සැබවින්ම හතරගාතේ බඩගා යාමට පටන් ගනී.

එසේම, Glen Doman ගේ ක්‍රමය අවධානය යොමු කරන්නේ සමතුලිතතාවය සහ සමතුලිතතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම (ඔබ දරුවා විවිධ ආකාරවලින් කරකවා හැරීමට අවශ්‍ය), බාධක ජය ගැනීමට ඉගෙනීම (බිම මත වැතිර සිටින රෝලර්, පඩිපෙළ, ආදිය). දරුවාට පිහිනීමට ඉගැන්වීම, ඇවිදීමට උපකාර කිරීම, ධාවනය කිරීම වැදගත් වේ.

ඩොමන්, ඔහුගේ ක්‍රමවේදයේ සඳහන් කරන්නේ, උපතේ සිට අවුරුදු හයක් දක්වා ඔහුගේ වර්ධනයේ දී, දරුවෙකු මොළයේ පරිණත වීමේ අදියර හතට අනුරූප වන අදියර හතක් පසු කරන බවයි. පළමුව, ශ්‍රවණය, දර්ශනය, අතින් කුසලතා සහ චලනය පාලනය කිරීම කොඳු ඇට පෙළේ ඉහළ කොටස් මට්ටමින් සිදු කෙරේ - මෙය පළමු අදියරයි. අවසාන, හත්වන මට්ටම මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ඉහළ කොටස් වේ. එක් එක් මොළයේ මට්ටම ක්‍රමයෙන් ක්‍රියාත්මක වන අතර, පෙර එක විස්ථාපනය කර විවිධ ක්‍රියාකාරකම් පාලනය කරයි.

අපි යම් යම් චලනයන් ප්‍රගුණ කර ක්‍රියාත්මක කර එක් අදියරක සිට තවත් අදියරකට ගමන් කරමු. විශේෂ පුහුණුවක් නොලබන සාමාන්‍ය ළමයෙකු වසර හය හමාරකින් මෙම අදියර හත පසු කරන නමුත් ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ක්‍රමයට අනුව ක්‍රියා කළහොත් වසර තුනහමාරකින් ඒවා ද සම්පූර්ණ කළ හැකිය. ;

තත්පර 30 කින් ඔබේ දරුවාට ඉගැන්විය හැකි දේ

(ජී. ඩොමන් විසින් රචිත "ළමාගේ සුසංයෝගී සංවර්ධනය" කෘතිය ඇසුරින්)

ඩොමන් විශ්වාස කරන්නේ “මිනිස් මොළය වඩාත්ම පරිපූර්ණ පරිගණකය වන අතර එය එම රටාවම අනුගමනය කරයි: එය වැඩි වැඩියෙන් කරුණු දන්නා තරමට ඒවායින් නිගමනවලට එළඹිය හැකිය. ඒ අතරම, අපි අපගේ දරුවන්ගේ හිස් සියලු ආකාරයේ විකාරවලින් පුරවා ගන්නේ නම්, ඔවුන්ගෙන් බුද්ධිමත් කථා සහ ක්රියාවන් අපේක්ෂා කළ නොහැකිය. ඒ නිසා අපි ඔවුන්ට නිවැරදි, පැහැදිලි සහ පැහැදිලි තොරතුරු ලබා දිය යුතුයි.”
ඉතින්, අපි උදාහරණයක් බලමු: දරුවෙකු ඔබ වෙත පැමිණ ඔහු දුටු බල්ලා ගැන ඔබෙන් ඇසුවහොත්, ඔබට ඔහුට පැවසිය හැකිය:

1. මට පාඩුවේ ඉන්න දෙන්න;

2. එය "woof-woof";

3. මේ බල්ලෙක්";

4. මෙය "Labrador";

5. බල්ලන්ගේ පින්තූර දහයක් ඔහුට පෙන්වන්න;

6. කරුණු අතර සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඔහුට උගන්වන්න(ඔහුට බල්ලන් සමඟ කාඩ්පත් දහයක් පෙන්වා මෙසේ කියන්න: “බලන්න, බබා, මේ සියලු පින්තූරවල “බල්ලන්” නම් සතුන් නිරූපණය කරයි: ජර්මන් ෂෙපර්ඩ්, කෝලි, ලැබ්‍රඩෝ, පූඩ්ල්, කොකර් ස්පැනියල්, බොක්සර්, ඩොබර්මන් පින්ෂර්, රොට්වීලර්, චව් චව්, ලැප්ඩෝග්”) .

ඩොමන්ගේ ක්‍රමය පවසන්නේ ඔබ හයවන විකල්පයට කැමති නම්, දරුවාට තමාගේම නිගමන උකහා ගත හැකි බවයි: සියලුම සුනඛයින්ට ලොම්, පාද, වලිගය යනාදිය ඇත, නමුත් විවිධ වර්ණ, ප්‍රමාණ, උස, වලිග දිග යනාදිය තිබිය හැකිය. මේ අනුව, තත්පර 30 කින් ඔබට දරුවාගේ මොළයේ වර්ධනය සැලකිය යුතු ලෙස වේගවත් කළ හැකිය.

ඔබේ දරුවාට කියවීමට උගන්වන ආකාරය

(G. Doman විසින් "ඔබේ දරුවාට කියවීමට උගන්වන්නේ කෙසේද" යන පොත මත පදනම්ව).

ලිඛිත වචනය දරුවාගේ ඇස දකියි, නමුත් ඔහුටම එහි තේරුම නොතේරේ. එහෙත්, ළදරුවා ලිඛිත වචනයක් දකිනවා නම් සහ එකවරම ඇසෙන්නේ නම්, ඔහුගේ මොළය ලැබුණු තොරතුරු අර්ථකථනය කරයි - "තේරුම්" සහ ලියා ඇති දේ යාන්ත්රිකව මතක තබා ගනී. ග්ලෙන් ඩොමන් ඔහුගේ ක්‍රමවේදය තුළ කියා සිටින්නේ කාලයත් සමඟම, ඔහුගේම අත්දැකීම් මත පදනම්ව, දරුවා වරක් වාචික කථාව තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගත් ආකාරයටම කියවීමේ නීති තේරුම් ගන්නා බවයි.

Doman කාඩ්පත් සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද

ඔබට වයස මාස හයේ සිට Doman ක්‍රමය භාවිතයෙන් ඔබේ දරුවාට කියවීමට ඉගැන්වීම ආරම්භ කළ හැක.. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, සෙන්ටිමීටර 10x50 ප්‍රමාණයේ විශේෂ කාඩ්පත් භාවිතා කරන්න, ඒවායේ රතු පාටින් ලියා ඇති බ්ලොක් අකුරු, සෙන්ටිමීටර 7.5 ක් උස සහ අකුරු ඝණකම 1.5 සෙ.මී., ආරම්භ කිරීම සඳහා, ඩොමන් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් උගන්වන දෙමව්පියන් දරුවා (පවුල) හොඳින් දන්නා වචන තෝරා ගනී. සාමාජිකයින්, සෙල්ලම් බඩු, ඇඳුම්, ශරීර කොටස්, ප්රියතම ආහාර, ආදිය). 1 වන දිනය. තත්පර 5-10 ක් ඇතුළත, මව දරුවාට කාඩ්පත් 5 ක් එකින් එක වචන පෙන්වන අතර ඒවායේ ලියා ඇති දේ පැහැදිලිව උච්චාරණය කරයි: “අම්මා”, “තාත්තා”, “ආච්චි” යනාදිය. එච්චරයි පන්තිය ඉවරයි. දැන් දරුවාට විපාකයක් ලැබේ - මවගේ හාදුව, වැළඳගැනීම, සෙනෙහස, ආදරයේ වචන යනාදිය. පළමු දින තුළ, Doman කාඩ්පත් දර්ශනය තවත් 2 වතාවක් නැවත නැවතත් කළ යුතුය. 2 වන දිනය. ඊයේ කාඩ්පත් නැවත නැවත කර තවත් නව කාඩ්පත් 5ක් එක් කරන්න. අද දරුවාට දැනටමත් කෙටි පාඩම් 6 ක් ලැබෙනු ඇත - 3 පැරණි කාඩ්පත් සහ 3 නව ඒවා සමඟ. 3 වන දිනය. තවත් නව කාඩ්පත් 5 ක් එකතු කර ඇති අතර එබැවින් සංදර්ශන නවයක් ඇත. 4 වන සහ 5 වන දින. මේ ආකාරයට ඔබ ක්‍රමයෙන් දිනකට කාඩ්පත් 25ක් සහ demos 15ක් කරා ළඟා වේ. 6 වන දිනය. අපි නව කාඩ්පත් පහක් එකතු කරමු, අධ්යයනය කරන ලද කට්ටලවලින් එක් වචනයක් ඉවත් කරන්න.

Doman කාඩ්පත් භාවිතයෙන් කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා නියැදි දෛනික වැඩසටහන

දෛනික අන්තර්ගතය - වචන කට්ටල 5 (කාඩ්පත් 25). එක් පාඩමක් - වචන 5 කින් යුත් 1 කට්ටලයක්, එක් වරක් පමණක් පෙන්වනු ලැබේ. සංඛ්යාතය - එක් එක් කට්ටලය දිනකට 3 වතාවක් (5 කට්ටල 3 වතාවක් = සැසි 15). එක් පාඩමක කාලය තත්පර 5 කි. ඇතුළත් කළ වචන - දිනපතා වචන 5 (එක් එක් කට්ටලය තුළ එකක්). මකා දැමූ වචන - දිනපතා වචන 5 (එක් එක් කට්ටලයෙන් එකක්). එක් එක් වචනයේ ආදර්ශන සංඛ්යාව දින 5 ක් සඳහා දිනකට 3 වතාවක්, i.e. 15 වතාවක් පමණි. සටහන:දරුවාගේ ආශාව සහ මනෝභාවය අනුව පන්තිවල මාත්‍රාව සහ කාඩ්පත් ගණන වෙනස් වන බවට ඩොමන්ගේ ක්‍රමය පැහැදිලි නිර්දේශ ලබා දෙයි. ක්රමානුකූලව, අකුරු වල අකුරු අඩු වනු ඇත, සහ රතු වර්ණය කළු වෙනුවට ආදේශ කරනු ඇත.

"ඩයපර් වලින් ප්‍රයිමර්"

ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ක්‍රමයට අනුව කියවීමට ඉගෙනීමේ අනුපිළිවෙල සරල සිට සංකීර්ණ දක්වා ගොඩනගා ඇත

• පළමු අදියර තනි වචන වේ.
• දෙවන අදියර වාක්‍ය ඛණ්ඩ වේ.
• තෙවන අදියර සරල වාක්ය වේ.
• සිව්වන අදියර පොදු යෝජනා වේ.
• පස්වන අදියර පොත් වේ.

ඔබේ දරුවාට ගණන් කිරීමට උගන්වන්නේ කෙසේද?

(G. Doman විසින් "ඔබේ දරුවාට ගණිතය උගන්වන්නේ කෙසේද" යන පොත මත පදනම්ව)

"තොටිල්ලේ සිට ගණිතය"

ඩොමන් ඔහුගේ ක්‍රමවේදය තුළ කියා සිටින්නේ ළමයින් දේවල් ඇත්ත වශයෙන්ම දකින බවයි. අපි "දෙකක්" කීවොත්, දරුවා ප්රමාණය නියෝජනය කරනු ඇත: තිත් දෙකක්, සහ අපි, වැඩිහිටියන්, අයිකනය (අංකය "2") නියෝජනය කරනු ඇත. එම. දරුවා කරුණු වලින් සිතන අතර, අපි දරුවාට එවැනි කරුණු ලබා දෙන්නේ නම්, ඔහු වස්තු ගණන ගණන් නොගෙන වහාම තීරණය කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇති අතර එකතු කිරීම, අඩු කිරීම, ගුණ කිරීම, බෙදීම වැනි ගණිතමය රීති සොයා ගනු ඇත. Glen Doman ගේ ක්‍රමය භාවිතා කර ගණන් කිරීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීමට, ඔබ සෙන්ටිමීටර 27x27 ප්‍රමාණයේ කාඩ්පත් 100 ක් සෑදිය යුතුය.එක් එක් කාඩ්පතෙහි, සෙන්ටිමීටර 2 ට වඩා මඳක් අඩු විෂ්කම්භයක් සහිත තිත් 1 සිට 100 දක්වා අවුල් සහගත අනුපිළිවෙලකට ඇද ගනු ලැබේ. කාඩ්පත් ප්‍රදර්ශනය කිරීම කියවීමේ කාඩ්පත් මෙන් ම සිදු කෙරේ. මෙම අවස්ථාවේදී පමණක්, ආරම්භක අදියරේදී ඔබ භාවිතා කරන්නේ කට්ටල දෙකක් පමණි: 1 සිට 5 දක්වා තිත් සහිත කාඩ්පත් සහ 6 සිට 10 දක්වා තිත් සහිත කාඩ්පත්. සත්‍ය ද්‍රව්‍ය භාවිතයෙන් ඩොමන් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් ගණන් කිරීම ඉගැන්වීමේ අනුපිළිවෙල පහත පරිදි ව්‍යුහගත කර ඇත: පළමු අදියර වන්නේ "ප්‍රමාණය" යන සංකල්පය ප්‍රගුණ කිරීමයි. දෙවන අදියර සමීකරණ වේ. තෙවන අදියර වන්නේ ගැටළු විසඳීමයි. සිව්වන අදියර වන්නේ "ඉලක්කම්" යන සංකල්පය ප්රගුණ කිරීම, සංඛ්යා මතක තබා ගැනීමයි. පස්වන අදියර ඩිජිටල් සමීකරණ වේ.

ඔබේ දරුවාට විශ්වකෝෂ දැනුම ලබා දෙන්නේ කෙසේද?

("ඔබේ දරුවාට විශ්වකෝෂ දැනුම ලබා දෙන්නේ කෙසේද" යන පොත පදනම් කරගෙන)

ග්ලෙන් ඩොමන් පවසන්නේ, “ජීවිතයේ අරමුණ අප අවට ලෝකය පිළිබඳ පුළුල් දැනුමක් ලබා ගැනීමයි.” දරුවන්ට කිසිවක් පැහැදිලි කිරීම නිෂ්ඵලයි - ඔවුන් තවමත් කිසිවක් දන්නේ නැත. දරුවෙකුගේ මොළයට දැනගත හැක්කේ නිරුවත් කරුණු පමණි.

කාඩ්පත් මගින් දරුවාට විශ්වකෝෂ දැනුම සත්‍ය වශයෙන්ම ලබා දීමට නම්, ඔවුන් G. Doman ක්‍රමයේ පහත අවශ්‍යතා සපුරාලිය යුතුය:

1. සියලුම විස්තර පැහැදිලිව දැකගත හැකිය.

2. එක් අයිතමයක් පමණක් පෙන්වනු ලැබේ.

3. එයට විශේෂ නමක් තිබිය යුතුය.

4. මෙම අයිතමය ඔබේ දරුවාට නුහුරු විය යුතුය.

5. කාඩ්පත විශාල විය යුතුය - හොඳම ප්රමාණය 28x28 සෙ.මී.

6. කාඩ්පත පිරිසිදු විය යුතුය.

Glen Doman ක්‍රමයට අනුව පින්තූර සහිත කාඩ්පත් සඳහා එක් පාඩමක් සඳහා තත්පර 30 ක් පමණ වෙන් කර ඇත.

ඩොමන්, ඔහුගේ ක්‍රමවේදය තුළ, පවතින සියලු දැනුම කොටස් දහයකට බෙදා ඇත

1. ජීව විද්‍යාව - එයට කාණ්ඩ ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, කුරුල්ලන්, සහ ඒ අනුව කාඩ්පත් කට්ටලයක්: පොදු කපුටන්, රොබින්, නයිටිංගේල්, ෆින්ච්, රාජාලියා, පැස්බරා, කුකුල් මස්, ගේ කුරුල්ලා, කළු ගෲස්, හෙරොන් යනාදිය. 2. කලාව - එයට කාණ්ඩ ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, වැන් ගොග්ගේ සිතුවම් සහ ඒ අනුව ප්‍රතිනිෂ්පාදන කාඩ්පත් කට්ටලයක්: “පාසල් ළමයා”, “සන්ෆ්ලවර්ස්”, “මැඩම් රුලින් ඇගේ දරුවා සමඟ”, “තැපැල්කරු රුලින්”, “දුක්බර මහලු මිනිසා” , “ රාත්‍රියේ කැෆේ ටෙරස්", "ස්වයං-ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය", "ජිප්සී කරත්ත", "අවර්ග්නේ පල්ලිය", "පීච් ගස් පිපෙන කෙත්" යනාදිය. 3. ඉතිහාසය - එයට කාණ්ඩ ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, පාලකයින් සහ ඒ අනුව කාඩ්පත් කට්ටලයක්: නිකලස් II, ඇලෙක්සැන්ඩර් නෙව්ස්කි, ස්ටොලිපින්, ඇලෙක්සැන්ඩර් I, ලෙනින්, අයිවන් ද ටෙරිබල්, පීටර් I, කැතරින් II, බ්‍රෙෂ්නෙව්, කෙරෙන්ස්කි යනාදිය. 4. භූගෝල විද්‍යාව - එයට කාණ්ඩ ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, රුසියාවේ නගර සහ, ඒ අනුව, මෙම නගරවල දර්ශන සහිත කාඩ්පත් කට්ටලයක්: ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, යෙකටරින්බර්ග්, සමාරා, නිශ්නි නොව්ගොරොඩ්, යාරොස්ලාව්, ක්‍රස්නොයාර්ස්ක්, නොවොසිබිර්ස්ක්, සුස්ඩාල්, සෝචි යනාදිය. 5. සංගීතය - එයට කාණ්ඩ ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, රචනාකරුවන් - සහ, ඒ අනුව, කාඩ්පත් කට්ටලයක්: බීතෝවන්, මොසාර්ට්, චයිකොව්ස්කි, බිසෙට්, වර්ඩි, කල්මන්, බැච්, චොපින්, මුසෝර්ග්ස්කි, ස්ක්‍රියාබින්, ආදිය. 6. භාෂාව - එයට කාණ්ඩ ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, ඉංග්‍රීසි හෝ ඉතාලි, සහ ඒ අනුව කාඩ්පත් කට්ටලයක්: giorno (දවස), ora (පැය), senso (හැඟීම), enigma (ප්‍රහේලිකාව), scatola (කොටුව) ආදිය. 7. ගණිතය - එයට කාණ්ඩ ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, ප්‍රමාණය සහ, ඒ අනුව, කාඩ්පත් කට්ටලයක්: එක් තිතක්, තිත් දෙකක්, ආදිය. 8. මානව ව්‍යුහ විද්‍යාව- එයට කාණ්ඩ ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, මිනිස් ඇටසැකිල්ල, සහ ඒ අනුව, කාඩ්පත් ඇඳීම් කට්ටලයක්: හිස් කබල, ටිබියා, ස්කැපුලා, ඇඟිල්ලේ ෆැලන්ක්ස්, ශ්‍රෝණිය, වළලුකර, කරපටි, උල්නා, පහළ හකු යනාදිය. 9. සාමාන්‍ය දැනුම - එයට කාණ්ඩ ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, මෙවලම්, සහ ඒ අනුව කාඩ්පත් කට්ටලයක්: පිහිය, පොරව, කියත්, ඉස්කුරුප්පු නියනක්, ගුවන් යානය, මිටිය, සවල, රේක්, සරඹ, දෑකැත්ත යනාදිය. 10. සාහිත්යය - එයට කාණ්ඩ ඇතුළත් වේ, උදාහරණයක් ලෙස, රුසියානු ලේඛකයින් සහ, ඒ අනුව, කාඩ්පත් කට්ටලයක්: ටෝල්ස්ටෝයි, පුෂ්කින්, දොස්තයෙව්ස්කි, ලර්මොන්ටොව්, නෙක්රාසොව්, බුල්ගාකොව්, සොල්සෙනිට්සින්, චෙකොව්, ගොන්චරොව්, බුනින්, ආදිය.

ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ක්‍රමවේදයේ කොටසක් ලෙස, කාඩ්පත් 10 බැගින් වූ විවිධ කාණ්ඩ තුනක් ප්‍රදර්ශනය කිරීමෙන් පන්ති ආරම්භ වේ. එක් එක් කාණ්ඩය දිනකට 3 වතාවක් පෙන්වනු ලැබේ. ක්‍රමානුකූලව, ඔබට ඔවුන්ගේ දෛනික සංඛ්‍යාව 12 දක්වා (දිනකට 3 වතාවක් පෙන්වන්නේ නම්) වැඩි වැඩියෙන් නව කාණ්ඩ එකතු කළ හැකිය.

ඔබ සහ ඔබේ දරුවා කාඩ්පත් 1000 ක් හරහා ගිය විට, එය බුද්ධිමය වැඩසටහන සඳහා කාලයයි. ඩොමන්ගේ ක්‍රමවේදය මත පදනම්ව, ප්‍රවර්ග සාමාන්‍ය තොරතුරු දළ විශ්ලේෂණයක් සපයන අතර, බුද්ධිමත් වැඩසටහන මඟින් ඔබට තව දුරටත් යාමට ඉඩ සලසයි, එක් එක් කාණ්ඩය තුළ දැනුමේ මට්ටම ගැඹුරු කරයි.

එවැනි සෑම වැඩසටහනක්ම සරලම වලින් ආරම්භ වන අතර තරමක් සංකීර්ණ තොරතුරු වලින් අවසන් වේ.

අංශය: ජීව විද්යාව. කාඩ්පත් කට්ටලය: පොදු කපුටන්. 1 වන මට්ටම: කපුටන් ගස් හෝ පඳුරු මත ඔවුන්ගේ කූඩු සාදයි. 2 මට්ටම: කපුටන්ගේ කූඩු තණකොළ හෝ ලොම් වලින් ආවරණය කර ඇති අතු වලින් සාදා ඇත. 3 වන මට්ටම: කපුටන් කෘමීන්, බීජ, පලතුරු සහ ඇට වර්ග අනුභව කරයි. 4 වන මට්ටම: කපුටන් (වෙනත් දේ අතර) සිප්පි කටු, කැරියන්, මීයන්, බිත්තර, මාළු, කුණු, පුට්ටි, රබර් සහ පරිවාරක ද්රව්ය අනුභව කරයි. 5 වන මට්ටම: ගැහැණු කපුටෙකුට වසරකට පැටවුන් පැටවුන් එකක් ඇත. 7 වන මට්ටම: කපුටන් අයත් වන්නේ කපුටන් පවුලටයි. 8 වන මට්ටම: කාක පවුලට කපුටන්, ජේස් සහ මැග්පීස් ඇතුළත් වේ. 9 වන මට්ටම: කපුටන් පවුලේ බොහෝ පක්ෂීන් ජීවිතය සඳහා සහකරුවෙකු තෝරා ගනී. 10 වන මට්ටම: කපුටන්ගේ පවුලේ බොහෝ පක්ෂීන් රැළේ ජීවත් වන අතර ජනාකීර්ණ ජනපදවල කූඩු කරති. 11 මට්ටම: නවසීලන්තයේ සහ පැසිෆික් දූපත් බොහොමයක පමණක් කපුටන් පවුලේ නියෝජිතයන් නොමැත. 12 වන මට්ටම: කාක පවුලට විශේෂ 103 ක් ඇත, ඒවා වර්ග 26 කින් එක්සත් වේ.

ග්ලෙන් ඩොමන්ගේම වචන වලින් පද්ධතිය පිළිබඳ සමාලෝචනය අවසන් කිරීමට මම කැමතියි: “අපගේ ක්‍රම වසර ගණනාවක වැඩවල ප්‍රතිඵලයක් වන අතර ඒවා හොඳින් ඔප්පු වී ඇත. නමුත් ප්‍රාතිහාර්යයන් පවතින්නේ ක්‍රමවල නොව දරුවා තුළම බව අප කිසිවිටෙක අමතක නොකළ යුතුය. ඔහුගේ මොළය වඩාත්ම ඇදහිය නොහැකි ආශ්චර්යය. තවද ඔබම ආශ්චර්යයකි."

රෝගී දරුවන්ගේ තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා හේතු

ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ කාඩ්පත් ආධාරයෙන් නිවසේ ඉගෙනුම ලබන සියලුම නිරෝගී දරුවන් සැලකිය යුතු ප්‍රතිඵල අත්කර නොගනී. අනෙක් අතට, ඩොමන් ආයතනයේ බොහෝ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ශාරීරික හා බුද්ධිමය සංවර්ධනයේ නව මට්ටම් කරා ළඟා වීමට හැකි විය. මෙය අර්ධ වශයෙන් පහත සඳහන් හේතු නිසා සිදු විය:

1. අසනීප දරුවන්ගේ මව්වරුන් සාර්ථකත්වය විශ්වාස කළහ. ඔවුන් සෑම උත්සාහයක්ම ගත්තා, කාඩ්පත් දහස් ගණනක් හැදුවා, ඔවුන්ට වෙනත් විකල්පයක් නොමැති නිසා, ඔවුන් සෑම දෙයක්ම කැප කළා, එවිට ඔවුන්ගේ දරුවන්ට අවම වශයෙන් හිස ඔසවන්නට, අවම වශයෙන් බඩගා යාමට, අවම වශයෙන් ටිකක් බලන්න, අවම වශයෙන් ටිකක් ඇසීමට ඉගෙන ගත්හ. ...

2. Glen Doman ගේ ක්‍රමය රෝගී දරුවෙකු හැදී වැඩුණු පවුලක ජීවන මාර්ගයක් බවට පත් විය. නමුත් පන්ති නතර වූ වහාම දරුවාගේ වර්ධනය ද බොහෝ විට නතර විය.

3. ඩොමන්ගේ ක්‍රමවේදය දැඩි ලෙස පිළිපැදීම - ක්‍රමානුකූලව හා නිශ්චිත අනුපිළිවෙලින් පන්ති පැවැත්වීම - ළමයින් මෙම ද්‍රව්‍යයේ මෙම විශේෂිත ඉදිරිපත් කිරීමට පුරුදු වී ඇත (මොළයේ දකුණු අර්ධගෝලය උත්තේජනය කිරීම හරහා, වම් පස මඟ හැරීම) සහ පිටත තොරතුරු දැන ගැනීමට අපහසු විය. පන්තියේ.

4. මොළයට හානි වූ, වෙනත් අවස්ථාවන් නොමැති, ඔවුන්ට පිරිනමන දේ පමණක් කළ හැකි අතර, ඔවුන්ට උගන්වන දේ පමණක් කළ හැකි විය.

Doman තාක්ෂණයේ මතභේදාත්මක ගැටළු

ඔබ ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ පොත් කියවන විට, ඔබ ඔහුගේ අදහස් වලින් ආසාදනය වේ, මන්ද සෑම දෙයක්ම ඉතා සරල, තාර්කික සහ පෙළඹවීමක් ඇති බව පෙනේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම තාක්ෂණයේ මතභේදාත්මක පැති ඇත, ඒ ගැන උණුසුම් විවාද පවතී:

ඔහුගේ ක්‍රමවේදය තුළ, ඩොමන් නිරන්තරයෙන් මිනිස් මොළය පරිගණකයක් සමඟ සංසන්දනය කරයි, ඉතා දියුණු, විශාල මතක ප්‍රමාණයක් ඇත. නමුත් ජීවත්වන දරුවන් ඉලෙක්ට්‍රොනික යන්ත්‍ර නොවේ. බයිට් සිය ගණනින් සහ දහස් ගණන් තොරතුරුවලින් ඔළුව පුරවා ගැනීම ඔවුන් දක්ෂ හෝ උගත් බවට පත් කිරීමට ඉඩක් නැත. සියල්ලට පසු, සමහර කරුණු දැන ගැනීම ප්රමාණවත් නොවේ. ඔබට ඒවා අයදුම් කිරීමට සහ භාවිතා කිරීමට හැකි විය යුතු අතර, මෙය සිදු නොවන්නේ නම්, දරුවාට තවමත් පෙරීමට සහ “ජීර්ණය” කළ නොහැකි අනවශ්‍ය තොරතුරු අනවශ්‍ය කුණු කූඩයක් මෙන් ඔහුගේ හිසෙහි එකතු වේ.

තොරතුරු බහුල වීම දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතිය අධික ලෙස පැටවීමට හා වෙහෙසට පත් කළ හැකිය. මෙය මානසික ආබාධවලට (සන්නිවේදන ගැටළු, හදිසි මනෝභාවය වෙනස්වීම්, ස්පර්ශය, අවදානම, සංවේදීතාව, කාංසාව, සංජානනය සහ අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව නොමැතිකම යනාදිය) හෝ ශාරීරික (හිසරදය, වැඩි තෙහෙට්ටුව, ආබාධ ආහාර රුචිය,) වලට දායක වීමට යම් සම්භාවිතාවක් ඇත. ආදිය). ඔබ වාසනාවන්ත නම් සහ දරුවා එවැනි අධි බර පැටවීමට ප්‍රතිරෝධී වන්නේ නම්, සමහර විට සියල්ල සැබවින්ම විශිෂ්ට සාර්ථකත්වයකින් අවසන් වනු ඇත.

හැදී වැඩීම සහ අධ්‍යාපනික සංවර්ධනය උත්තේජනය කිරීම දරුවන්ගේ වයස් ලක්ෂණ වලට අනුරූප වීම වැදගත්ය. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවන් මුලින්ම දෘශ්ය චින්තනය වර්ධනය කරයි; දරුවා බල්ලෙකු දකින අතර එය "බල්ලා" යන නම සමඟ සම්බන්ධ කරයි. ඩොමන් ක්‍රමය භාවිතයෙන් කාඩ්පත් භාවිතයෙන් දරුවාට තේරුම්ගත නොහැකි ලිඛිත වචන සහ වෙනත් වස්තූන් අධ්‍යයනය කිරීමෙන්, දරුවා වියුක්ත රූපයක් සාදයි, i.e. එය මාතෘකාවට ගැලපෙන්නේ නිශ්චිත කාඩ්පතක් සමඟ පමණි. සත්වෝද්‍යානයේ දී ඔහුට පෙර පින්තූරයේ එතරම් හොඳින් පෙන්වූ ඇන්ටිලෝප් ඔහු හඳුනා ගනු ඇතැයි සිතිය නොහැක. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ සඳහා නිශ්චිත අත්දැකීම්, බුද්ධිමය පරිණතභාවය සහ ඵලදායී අවශ්යතාවක් අවශ්ය වන අතර, එය වසරක් වයසැති දරුවන්ට තවමත් නොමැත.

ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ක්‍රමයට අනුව ඉගෙන ගන්නා විට, දරුවා නිෂ්ක්‍රීය වේ, ඔහුට තොරතුරු ලැබෙන්නේ එය පසුව ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම සඳහා පමණි. මෙහි නිර්මාණශීලීත්වයක් නැත, තොරතුරු ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය නැත, මෙහි ප්‍රශ්න නොමැත. ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ පින්තූර දෙස බලා අපක්ෂපාතී කරුණු වලට සවන් දීම පමණි. මේ අනුව, උපතේ සිට සෑම දරුවෙකුටම ආවේණික වූ කුතුහලය අඳුරු වන අතර, ස්වාධීනව ලෝකය ඉගෙන ගැනීමට සහ අධ්යයනය කිරීමට ඇති ආශාව අතුරුදහන් වේ.

බුද්ධිමය වර්ධනයෙන් ඉවතට ගෙන ගොස් ග්ලෙන් ඩොමන් ක්‍රමයට අනුව වියුක්ත සංකල්ප සමඟ ක්‍රියාත්මක වන වැඩිහිටියන් නිර්මාණශීලී, සෞන්දර්යාත්මක, සදාචාරාත්මක, මනෝවිද්‍යාත්මක හා චිත්තවේගීය සංවර්ධනය සඳහා දරුවාට කාලය ඉතිරි නොකරයි. කතාබස් කිරීම සහ සෙල්ලම් කිරීම, චලනය කිරීම සහ ධාවනය කිරීම, ගායනා කිරීම සහ නැටීම පමණක් කරන්නේ කෙසේද? සියල්ලට පසු, ඔබ දන්නා පරිදි, දරුවෙකුගේ මොළය ක්‍රමයෙන් හා ස්වභාවධර්මයටම ආවේනික වූ සමගියට අනුකූලව වර්ධනය වන අතර, අපි මොළයේ කොටස් එකක් හෝ දෙකක් පමණක් උත්තේජනය කරන විට, ඒවා අනෙක් කොටස්වල වියදමින් වර්ධනය වේ.

ඩොමන් ක්‍රමය භාවිතා කරන පන්ති වලදී, ප්‍රධාන වශයෙන් සම්බන්ධ වන්නේ දෘශ්‍ය සහ ශ්‍රවණ ඉන්ද්‍රියයන් පමණක් වන අතර, සංජානනයේ අඛණ්ඩතාව සඳහා, අනෙකුත් සියලුම ඉන්ද්‍රියයන්ගේ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය වැදගත් වේ: රසය, සුවඳ, ස්පර්ශ සංවේදන.

Doman කාඩ්පත් සමඟ වැඩ කිරීම ( සෑදීම, වර්ග කිරීම, තේරීම, පුහුණු කිරීම) බොහෝ කාලයක් ගතවේ. බොහෝ දෙමව්පියන් මෙම ක්‍රමය භාවිතා කරමින් වැඩ කිරීමට පටන් ගත් උද්යෝගය ඉක්මනින් මග හැරීමට පටන් ගනී.

පින්තූර සහ සිරස්තල සහිත කාඩ්පත් භාවිතයෙන් කියවීමට ඉගෙන ගැනීම වචන යාන්ත්‍රික කටපාඩම් කිරීම මත පදනම් වේ, නමුත් දරුවාට තවමත් නුහුරු වචන සහිත පොත් කියවීමට, කියවන දේ විශ්ලේෂණය කිරීමට හෝ අවශ්‍ය තොරතුරු ලබා ගැනීමට නොහැකිය. ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ක්‍රමයට අනුව පුහුණු කරන ලද දරුවා ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරන්නේ කලින් කටපාඩම් කළ පෙළ පමණි. ප්රායෝගිකව, බොහෝ දරුවන් කටපාඩම් කළ වචන සහ කථන කථාව අතර සම්බන්ධයක් ඇති කර නොගන්නා අතර, ඔවුන් තවමත් නැවත කියවීමට ඉගැන්විය යුතුය.

Doman ක්‍රමයේ සිරිතක් ලෙස කියවන හෝ සවන් දෙන පොත් සෑම විටම පින්තූර සමඟ තිබිය යුතු නොවේ. ළදරුවාගේ මොළය පෙළ මත පදනම්ව දෘශ්‍ය අනුපිළිවෙලක් ස්වාධීනව ගොඩනඟා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම සඳහා මෙය අවශ්‍ය වේ. එසේ නොමැති නම්, පින්තූර වලින් පමණක් පහසු දැනුමක් ලබා ගැනීමට පුරුදු වී සිටින දරුවෙකුට බොහෝ විට උපමා නොමැතිව පෙළපොතක සුපුරුදු පාඨය වටහා ගැනීමට අපහසු වන අතර දුෂ්කර හෝ උනන්දුවක් නොදක්වන දේ ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය නොවනු ඇත.

විවිධ ක්‍රීඩා සහ ක්‍රියාකාරී ක්‍රියාකාරකම්වල ඇතුළත් කර ඇති ද්‍රව්‍ය දරුවන්ට වඩා හොඳින් මතක තබා ගන්න. ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ ක්‍රමයට අනුව, ද්‍රව්‍යය ඉදිරිපත් කරනු ලබන්නේ එක් ආකාරයකින් පමණි - කාඩ්පත් හරහා.

වාසනාවකට මෙන්, දරුවන්ට ස්වයං සංරක්ෂණය පිළිබඳ හොඳින් වර්ධනය වූ සහජ බුද්ධියක් ඇත.

මාස 6 ක් දක්වා, එක් අතකින්, ළමයින් තවමත් ටිකක් චලනය වන අතර, කාඩ්පත් පෙන්වීමට ඔවුන් ආකර්ෂණය විය හැකි නමුත්, අනෙක් අතට, ඔවුන් දකින වස්තූන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට ඔවුන්ට තවමත් අපහසු වන අතර අවට ලෝකය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම වේ. තවමත් ඉතා දුප්පත්.

මාස 6 කට පසු, ළදරුවන් සක්‍රියව බඩගා යාමට සහ ඇවිදීමට පටන් ගැනීම නිසා, ඩොමන් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් කාඩ්පත් සහ පන්ති කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම තරමක් අපහසුය.

වසරකට පසු, ළමයින් විනාඩියක්වත් නිශ්චලව වාඩි වී නැත - සමහර විට මව්වරුන්ට ඩොමන් කාඩ්පත් සමඟ ඔවුන් පසුපස දිව යාමට සිදු වන අතර එමඟින් ඔවුන් නිරූපණය කරන ලද ඉගැන්වීම් ද්‍රව්‍ය දෙස පවා බලයි.

වයස අවුරුදු 1.5 - 2.5 දී, ළමයින් ඔවුන්ගේ ස්වාධීනත්වය සහ ස්වාධීනත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම විදහා දක්වයි - ඔවුන්ට ඔබෙන් කාඩ්පත් රැගෙන යාමට පටන් ගත හැකිය, දිගු වේලාවක් පින්තූර දෙස බලන්න, ප්‍රශ්න ඇසීමට, එමඟින් ග්ලෙන් ඩොමන්ගේ සමස්ත ක්‍රමයට පටහැනි වේ.

වයස අවුරුදු 2.5 - 4 දී, දරුවන් තවදුරටත් ඔවුන් ඉගෙන ගන්නා දේ ගැන තැකීමක් නොකරයි. ඔවුන් සැබවින්ම උනන්දුවක් දක්වන දේ පමණක් නරඹනු ඇත.

අවුරුදු හතරකට පසුකාඩ්පත් දෙස බැලීමට වඩා දරුවාට කිරීමට බොහෝ වැදගත් දේවල් තිබේ. ඩොමන් ක්‍රමයට අනුව පුහුණුවීම් කිරීම ඔහු තරයේ ප්‍රතික්ෂේප කළ හැක්කේ මෙම කාල පරිච්ඡේදයේදී ය.

ඔබේ දරුවාට ඇහුම්කන් දෙන්න, ඔහු සමඟ කුමක් කළ යුතුද සහ කෙසේද යන්න ඔබට නිසැකවම වැටහෙනු ඇත.

සාකච්ඡා

මගේ දුව සහ මම ඩොමන් කාඩ්පත් භාවිතයෙන් දුරකථනයකින් සහ ටැබ්ලටයක පාඩම් කරනවා, එය පහසුයි, මගේ දුව එයට කැමතියි. නොමිලේ Android යෙදුම "Doman Cards" [link-1]

10/13/2013 10:07:37, Danila B. Popov

කාටහරි Doman කාඩ්පත් නොමිලේ අවශ්‍ය නම්, ඔබට ඒවා මගේ පිටුවෙන් බාගත හැකිය. මම ඒක හැදුවේ මගේ පුතා වෙනුවෙන්. ඔහුගේ වයස අවුරුදු 2 මාස 3 යි. අපි දැන් අවුරුද්දක් තිස්සේ ඒක කරනවා. වැදගත්ම දෙය නම්, දරුවා එයට කැමතියි! විශේෂයෙන්, පුදුමයට කරුණක් නම්, ඔහු විවිධ ශ්රේෂ්ඨ පුද්ගලයන්ගේ පින්තූර වලට කැමතියි ... ඔහු දුව ගොස් කාඩ්පත් බැලීමට ඉල්ලා සිටියි. මුලදී මම අන්තර්ජාලයේ කාඩ්පත් සෙවීමට උත්සාහ කළ නමුත් කිසිවෙකු ඒවා නොමිලේ ලබා දුන්නේ නැත. මට එය තනිවම කිරීමට සිදු විය. මම මුළු පොකුරක්ම හැදුවා :) මගේ කාර්යයේ ප්රතිඵල වෙනත් කෙනෙකුට ප්රයෝජනවත් වීමට මම කැමතියි!

අලුත් දෙයක් නැති දෙයක්.
වෙබ් අඩවියේ "Umnitsa" (මේවා තොටිල්ලේ සිට පුහුණුව නිෂ්පාදනය සහ අලෙවි කරන අය) කාඩ්පත් 100 ක් සහ, සාමාන්යයෙන්, ඔවුන්ගේ එක් එක් ද්රව්යයේ ඉදිරිපත් කිරීම් ඇත. සම්පූර්ණ කියවීම් කට්ටලය කාඩ්පත් 800 කින් සමන්විත වේ. මුද්‍රණයට සූදානම් කාඩ්පත් තිබුණේ නම් - ඔව්! සහ ඉදිරිපත් කිරීම්වලදී, දරුවාගේ ඇස් නරක් කරන ආශාව නොවේ.

01.11.2008 15:04:19, ඇනා

අපුරු ඉදිරිපත් කිරීම්.
හොඳයි, ගැහැණු ළමයින්, පැරණි ලේඛනාගාරය සමඟ වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
ඔබට දැන් එහි ගොනු වර්ග 3ක් ඇත:
pres0.zip - PNGSETUP.zip
pres0_1.zip - PNGSETUP_1.zip
pres0_2.zip - PNGSETUP_2.zip
ඔබ මුලින්ම පළමු යුගලය ඉවත් කරන්න, වඩාත් සුදුසු වන්නේ C මූල නාමාවලියේ ෆෝල්ඩරයට (උදාහරණයක් ලෙස, මම C:\Doman), ඉන්පසු මෙම ෆෝල්ඩරයේ දිස් වූ exe ගොනුව ධාවනය කර C:\Doman ෆෝල්ඩරය සඳහන් කරන්න.
ඊළඟ යුගල සමඟ ක්රියා පටිපාටිය නැවත ක්රියාත්මක කරන්න.

03/20/2008 07:57:33, ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රා

කරුණාකර මට කියන්න Pngsetup අසුරන ආකාරය, එය ඔබට ප්‍රවේශය නොමැති බව හෝ ගොනුව නොපවතියි. ගොනුවක් ඇත, නමුත් ප්රවේශය?..

01/29/2008 16:32:03, එලේනා

පළමු කාඩ්පත් කට්ටලය (20 දක්වා ගණන් කිරීම) හොඳයි, නමුත් මෙම ලිපි මාලාවේ දෙවැන්න අපට පහත වැටේ. කෙසේ වෙතත් ඔබට ස්තුතියි.

07/20/2007 21:05:28, සෝයා

විකාර, කාඩ්පත් නොවේ! පොත සඳහා නිර්මාණ අවශ්‍යතා සපුරාලන්නේ නැත, කරුණු එකිනෙකා මත "කෙල්ල". තවද මෙම නිර්මාණය විවෘත කිරීම පහසුය: පළමුව එය ගලවන්න, පසුව මෝඩ ලෙස .ppz දිගුව .zip ලෙස නැවත නම් කර එය නැවත ගලවන්න.

මම ඉංග්‍රීසි ඇණවුම් කළා, නමුත් ඔවුන් තවමත් එය එවන්නේ නැහැ. මම ගොඩක් කලබලයි.

03/23/2007 19:12:05, ඔක්සානා

මටත් ඔය ප්‍රශ්නෙම තියෙනවා. කුමක් කරන්න ද?

02.09.2006 22:45:01, Olesya

ppz ආකෘතිය පිළිබඳ තොරතුරු http://www.rdpslides.com/pptfaq/FAQ00164.htm

03/15/2006 15:09:16, කොස්තා

Powe Point 2000 ගැටලුවට මෙම දිගුව තේරෙන්නේ නැත. ඔබට ඒවා දෙස බැලීමට වඩා. ඔබේ පිළිතුරට කල්තියා ස්තූතියි.

03/10/2006 12:16:21, එලේනා

සුබ සන්ධ්‍යාවක්! Doman කාඩ්පත් නිෂ්පාදකයා කවුදැයි ඔබට මට කියන්න පුළුවන්ද?
ඔබගේ පිළිතුර සඳහා කල්තියා ස්තූතියි.

02/03/2006 23:44:11, නටාලියා

Powe Point 2000 ගැටලුවට මෙම දිගුව තේරෙන්නේ නැත. ඔබට ඒවා නැරඹිය හැක්කේ කෙසේද?
නටාෂා

2004.11.02 23:11:32, නටාෂා

06/11/2004 02:30:00, Larisa

ගොඩාක් ස්තූතියි. ඔබට වෙනත් කාඩ්පත් තිබේද? මගේ බබාට මාස 9 යි. ඔබ නිර්දේශ කරන්නේ වෙන මොනවාද?

"Doman අනුව කාඩ්පත්" ලිපියට අදහස් දක්වන්න

"තොටිල්ලේ සිට ගණිතය නොමිලේ බාගත කිරීම" යන මාතෘකාව පිළිබඳ වැඩි විස්තර:

අනික ළමයෙකුට අවුරුදු එකේ ඉඳන් දෙකේ ඉඳන් කියවන්න උගන්නන එක පට්ටම විකාරයක්!!! සැමරුම අතරතුර බෙදාහරින්නන් විසින් සිතියම නොමිලේ බෙදා හරිනු ලැබේ. දිනකට මිනිත්තු 30 කින් දරුවෙකු සමඟ ඉංග්රීසි. දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස් 4 ක්. එමනිසා, පළමුවෙන්ම, ඔබ වචන ඉගෙන ගත යුතුය.

අගෝස්තු-සැප්තැම්බර් අවසානයේ අපි Doman Cards යෙදුමේ බීටා අනුවාදයක් සකස් කිරීමට සැලසුම් කරමු. යමෙකු නැරඹීමට සහ ඔවුන්ගේ මතය ප්‍රකාශ කිරීමට කැමති නම්, පුද්ගලික පණිවිඩයක ලියන්න.

ජීව විද්‍යාවේ පැහැදිලි නැඹුරුවක් නොමැති බව එහි විස්තරයට මම කැමතියි; වැඩසටහනට අනුව, සියලුම විෂයයන් එකම මට්ටමක පවතී. නමුත් යථාර්ථයේ දී, වෙබ් අඩවියේ ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාග ප්‍රති results ල, විශේෂයෙන් ගණිතයේ (ඇය ජීව විද්‍යා පීඨයට යාමට තීරණය කළහොත් ...

තොටිල්ලේ සිට කියවීම සහ ගණිතය. සංවර්ධනය, පුහුණුව. උපතේ සිට අවුරුද්දක් දක්වා දරුවෙකු. මේ අත්පොත් (ABC from the cradle, Reading from the cradle, Mathematics from the cradle) කවුරුහරි ඉගෙන ගන්නවාද?

මොරෝට අනුව ගණිතය ඉගෙන ගන්නා පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙක් අපට සිටී. 1,2,3,4 ශ්‍රේණි සඳහා ගණිතයේ (හෝ ගණිත පාඩම් වල) සම්මත නොවන ගැටළු. මම ලෙවිටස් බාගත කළා, ගොනුව දූෂිතයි. මම Vakhnovetsky Book 1 බාගත කළ අතර, වෙනත් කතුවරයෙකුගේ සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් පොතක් තිබේ.

තොටිල්ලේ සිට කියවීම සහ ගණිතය. අධ්යාපන. 3 සිට 7 දක්වා දරුවා. අධ්‍යාපනය, පෝෂණය, දෛනික චර්යාව, ළදරු පාසලට පැමිණීම සහ මම මෙම තාක්ෂණයේ රසිකයෙක්! මගේ දුවට වයස අවුරුදු 2 කට ආසන්නයි, අපි “ඩයපර් වෙතින් ප්‍රයිමර් පොත” අධ්‍යයනය කරමින් සිටිමු, විශ්වකෝෂ පොත් සහිත සීඩී නරඹමින් සිටිමු ...

අපේ තුන්වන ශ්‍රේණියේ ගණිතය පුළුල් ලෙස පැතිරී ඇති බව පෙනේ. සාමාන්‍යයෙන්, අපට සාමාන්‍ය පාසල්වල විවිධ පෙළපොත් තිබේ; ගුරුවරයා සහ ක්‍රමවේදයන් තෝරා ගනී. මානසික දුර්වලතා ඇති ළමුන් සඳහා ලිඛිතව ඉගැන්වීමේ ක්‍රම ඇත්තටම නැද්ද? අපට ගණිතය පිළිබඳ වැඩසටහනක් ඇත Heidman, රුසියානු භාෂාවෙන්, නොවේ ...

තොටිල්ලේ සිට කියවීම සහ ගණිතය. මට Zaitsev ගබඩා වගුව බාගත කළ හැක්කේ කොතැනින්ද? තොටිල්ලේ සිට කියවීම සහ ගණිතය. අධ්යාපන. 3 සිට 7 දක්වා දරුවා. අධ්‍යාපනය, පෝෂණය, දෛනික චර්යාව, ළදරු පාසලට පැමිණීම සහ ගුරුවරුන් සමඟ සබඳතා...

Doman කාඩ්පත් සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේද? එවැනි කුඩා අවධියේදී කියවීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි, කාඩ්පත් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා මූලික නීති ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද ඉගෙනීමේ විශේෂාංග ...

Domanu වෙත කාඩ්පත්. කාඩ්පත් විශේෂ දෙයක් විය යුතුද: හැඩය, ප්රමාණය, වර්ණය? මම කිව්වේ, ඔබ එය මිලදී ගත යුතුද, නැතහොත් ඔබට එය මුද්රණය කර එය අලංකාර කළ හැකිද?

පළපුරුදු මව්වරුනි, කරුණාකර මට කියන්න! මම Doman කාඩ්පත් ගැන හිතන්න පටන් ගත්තා. උමතුවෙන් තොරව, එසේ පැවසීමට, නමුත් මට මගේ පුතාට (ඔහුට දැන් මාස 7 යි) සියලු වර්ගවල පෙන්වන්න අවශ්‍යයි ...

ඩොමන්ට අනුව නම්, කාඩ්පත් මාලාවක් එක් කාණ්ඩයකට අයත් විය යුතුය, ඩොමන් යනු දකුණු අර්ධගෝලය හරහා අධ්‍යාපනයේ ශක්‍යතා මුලින්ම සොයා ගත් ජපන් ෂිෂිඩාගේ අනුගාමිකයෙකි.

Doman කාඩ්පත්. . මුල් සංවර්ධනය. මුල් සංවර්ධන ක්‍රම: Montessori, Doman, Zaitsev's cubes Doman ක්‍රමය භාවිතා කරන්නේ කවුදැයි මට කියන්න. අපි පින්තූර ගොඩක් එකතු කළා.

Doman කාඩ්පත්. . මුල් සංවර්ධනය. මුල් සංවර්ධන ක්රම: Montessori, Doman, Zaitsev's cubes, ඉගැන්වීම කියවීම, කණ්ඩායම්, ළමුන් සමඟ පන්ති.

නවීන දරුවන් පෙර පරම්පරාවේ දරුවන්ට වඩා බොහෝ ඉල්ලීම් වලට යටත් වේ. වර්තමානයේ, දෙමව්පියන්ට නිරන්තරයෙන් විශ්වාස කිරීමට බල කෙරෙන්නේ ඔවුන් තම දරුවා වයස අවුරුදු තුන වන තෙක් ඔහු සමඟ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ නොකළහොත්, ඔහුව ළමා අපූර්වයෙකු බවට පත් කිරීමට නියත වශයෙන්ම නොහැකි වනු ඇති බවයි. නමුත් දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේදී මෙම හෝ එම ක්‍රමය භාවිතා කිරීම කෙතරම් යුක්ති සහගත සහ ඵලදායීද? අපි එය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරමු.

මොන්ටිසෝරි ක්රමය
ගුරු-දෝෂ විද්‍යාඥ මාරියා මොන්ටිසෝරිගේ පුහුණු ක්‍රමය මුලින් ඇය විසින් දුර්වල හා රෝගී දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී භාවිතා කරන ලදී. ළදරු පාසලක සේවය කරන අතරතුර, ඇය විසින්ම නිර්මාණය කරන ලද සෙල්ලම් බඩු ඇගේ වැඩ සඳහා භාවිතා කළාය. මෙම සෙල්ලම් බඩු දරුවන්ට විනෝදාස්වාදය ලබා දෙනවා පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ හොඳ මෝටර් කුසලතා, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී විය. මේ සඳහා ස්තූතියි, මොන්ටිසෝරි ක්රමයේ දී, දරුවා තනිවම බොහෝ දේ ඉගෙන ගනී. විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද කාඩ්පත්, රාමු සහ කැට දරුවාගේ වේගවත් සංවර්ධනය සඳහා දායක වේ, සියුම් මෝටර් කුසලතා පුහුණු කරන්න, එබැවින් ලිවීම සඳහා අත සූදානම් කරන්න. මාරියා මොන්ටිසෝරිගේ කාර්යයේ ප්‍රතිඵලය වූයේ ඇගේ සිසුන්ට - මන්ද බුද්ධික දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ සාර්ථකත්වයයි. මෙම නව්‍ය තාක්‍ෂණයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, කියවීමට, ගණන් කිරීමට සහ ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට ඔවුන්ට හැකි විය. මොන්ටිසෝරි ක්‍රමය සෞඛ්‍ය සම්පන්න දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා ද භාවිතා කරන ලද අතර එහි ප්‍රතිඵල ද සිත් ඇදගන්නා සුළු විය. කෙසේ වෙතත්, සමහර ප්‍රවීණයන් සඳහන් කරන්නේ මෙම තාක්ෂණය චිත්තවේගීය වශයෙන් දුර්වල වන අතර අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ දෘඩ රාමුවට දරුවා බල කරන බවයි. බොහෝ තොරතුරු දෘශ්‍යමය වශයෙන් වටහා ගන්නා “ප්‍රේක්ෂක” දරුවන්ට මොන්ටිසෝරි ක්‍රමය වඩාත් සුදුසුය. සියල්ලට පසු, ස්පර්ශ සංවේදනයන් අතිරේක උත්තේජනයක් අවශ්ය වන්නේ ඔවුන්ය. මොන්ටිසෝරි ක්‍රමය ගැනපුළුල් පරාසයක ස්පර්ශ සංවේදනයන් සපයයි.

Glen Doman ක්රමය
මිලිටරි වෛද්‍ය ග්ලෙන් ඩොමන් මොළයේ ආබාධයකට ලක් වූ හෝ මධ්‍යම ස්නායු පද්ධතියට දැඩි ලෙස හානි වූ දරුවන්ට ප්‍රතිකාර කර පුනරුත්ථාපනය කළේය. විශේෂ කළු සහ සුදු කාඩ්පත් භාවිතයෙන් කියවීම සහ ගණන් කිරීම ඔහු ඔවුන්ට ඉගැන්වීය. ඔවුන් වචන සහ ඉලක්කම් සහ සමාන තිත් සංඛ්‍යාවක් නිරූපණය කළහ. අසනීප දරුවන් තුළ තාක්ෂණයේ ඵලදායී බව තහවුරු කිරීමෙන් පසුව, ඩොමන් නිගමනය කළේ එය සෞඛ්ය සම්පන්න දරුවන්ට ඉගැන්වීමට ද භාවිතා කළ හැකි බවයි. ඩොමන් කාඩ්පත් සතුන්, ශාක, ප්‍රසිද්ධ පුද්ගලයින් යනාදිය නිරූපණය කරයි. තාක්ෂණයේ සාරය නම් තත්පර 5-10 බැගින් දරුවාට මෙම රූප පෙන්වීමයි. මේ අනුව, දෙමව්පියන් යම් යම් රූප ඉක්මනින් කටපාඩම් කරයි, එය පුද්ගලයෙකුගේ බුද්ධිමය හැකියාවන් සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් කරන මොළයේ පුහුණුවකි. කෙසේ වෙතත්, මෙම තාක්ෂණයට එහි අවාසි ද ඇත. ළදරුවෙකුගේ මොළයේ හැකියාවන් ඔහුට බොහෝ තොරතුරු අවශෝෂණය කර ගැනීමට ඉඩ ලබා දුන්නද, මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම ස්වයංක්රීයව සිදු වේ. දරුවා ඉතා ඉක්මනින් හා ඉතා කුඩා අවධියේදී කියවීම සහ ගණන් කිරීම ප්‍රගුණ කරයි, නමුත් අංකවල සංයුතිය හෝ ඒවායේ අනුපිළිවෙල තේරුම් නොගනී. කියවීම සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, වචනයක් තනි ශබ්ද සහ අකුරු වලින් සමන්විත වන බවට දැනුවත් බවක් නොමැත, ළදරුවා සරලව මතක තබා ගනී ග්රැෆික් රූපයවචන. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ඔහුට වේගයෙන් කියවීමේ තාක්ෂණය ප්‍රායෝගිකව ප්‍රගුණ කිරීමට ඉඩ සලසයි, නමුත් එය රූපය වටහා ගැනීමේ චිත්තවේගීය තලය ඔහුට සම්පූර්ණයෙන්ම අහිමි කරයි. දෙමව්පියන්ගේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ හැඟීම් සමඟ වියළි දැනුම ශක්තිමත් කිරීමේ ක්රියාවලියයි.

විශේෂඥ මතය: ඊ.ඒ. ඩුඩරේවා, කථන චිකිත්සක-දෝෂඥ:
"මෙම තාක්ෂණය (වෙනත් ඕනෑම සංවර්ධන තාක්ෂණයක් මෙන්) සාර්ථකව භාවිතා කිරීම සඳහා, ඔබේ දරුවා එයට කැමති දැයි ඔබ ඉතා හොඳින් නිරීක්ෂණය කළ යුතුය - සහ මෙම තාක්ෂණය ඔහුට සහ ඔහුගේ රුචිකත්වයට අනුවර්තනය විය යුතුය. රීතියක් ලෙස, මෙම තාක්ෂණයට කැමති ළමයින් ඉතා ස්වල්පයක් සහ බොහෝ විට ඔවුන් "එය භාවිතයට එරෙහිව ක්‍රියාකාරීව විරෝධය පළ කරන්න. ඩොමන් තාක්ෂණය නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කරන අනෙකුත් සංවර්ධන ශිල්පීය ක්‍රම සමඟ ඒකාබද්ධව ඥානාන්විතව සහ ඊටත් වඩා හොඳ ලෙස භාවිතා කළ යුතුය."

Zaitsev කැට
Nikolai Zaitsev විසින් විශේෂ කැට සහ වගු භාවිතා කරමින් දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා ක්රමයක් නිර්මාණය කළේය. පුහුණුව අතරතුර භාවිතා කරන කැටමෙම තාක්ෂණය ගැන, අසාමාන්ය ඒවා ඇත - ඒවායින් 50 කට වඩා ඇති අතර ඔවුන්ගේ මුහුණුවල අකුරු නොව අක්ෂර වලින් දැක්වේ. අක්ෂර හෝ නැමීම් සමඟ කියවීමට ඉගෙනීමේ තාක්ෂණය (කතුවරයා විසින්ම ඔවුන් හඳුන්වන පරිදි) ඔවුන්ගේ ශබ්ද ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීම ඇතුළත් වේ. ඒ අතරම, දරුවාට අක්ෂර වචනවලට සහ පසුව වාක්ය බවට පත් කිරීම වඩාත් පහසු වේ. තාක්ෂණයේ අවාසිය නම්, සෑම අක්ෂර මාලාවක්ම ඇතැම් අක්ෂරවල විලයනයක් බව දරුවාට නොතේරෙන අතර අකුරු සංයෝජනය නොබෙදිය හැකි සංකේතයක් ලෙස මතක තබා ගැනීමයි. මීට අමතරව, පාසැලේදී දරුවාට කියවීමට ඉගැන්වීමේ සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් පද්ධතියකට මුහුණ දීමට සිදුවනු ඇත. ඇත්ත, මෙම ගැටළුව ගුරුවරයා සමඟ පුද්ගලිකව විසඳා ගත හැකි අතර, දැනටමත් කියවීමට දන්නා දරුවෙකුට තනි අකුරු මතක තබා ගැනීම තරමක් පහසු වනු ඇත.

Waldorf පද්ධතිය
Waldorf අධ්‍යාපනයේ මූලධර්ම ජර්මානු දාර්ශනික Rudolf Steiner විසින් වර්ධනය කරන ලදී. මෙම පද්ධතියම දරුවාගේ වර්ධනයේ වයස්ගත ලක්ෂණ මත පදනම් වන අතර සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමට ස්වභාවික ද්රව්ය පමණක් භාවිතා කරයි. Waldorf පද්ධතියේ කුඩා ළමුන් සඳහා, ආකෘති නිර්මාණය, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සහ එම්බ්රොයිඩර් මූලික කරුණු කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ. වැඩිහිටි දරුවන් සෙල්ලම් බඩු මැසීම, ලී කැටයම්, ගල් සැකසීම, ආදියෙහි නිරත වේ. පද්ධතියේ අනිවාර්ය අංගයක් වන්නේ යුරිත්මි - කලාත්මක සංගීත චලනයකි. මොළයේ අර්ධගෝලය අතර සම්බන්ධීකරණය වැඩි දියුණු කරන විවිධ ශාරීරික ව්යායාම ඇතුළත් වේ. තවත් අවශ්ය අංගයක් Waldorf පද්ධතිය- සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමට ඉගෙනීම. මුල සිටම, ළමයින් රෙකෝඩරය වාදනය කිරීමට ඉගෙන ගනී, පසුව පියානෝව සහ සංගීත භාණ්ඩ. පද්ධතියේ අවාසිය නම් කියවීමට සහ ගණන් කිරීමට කලින් ඉගෙනීම තහනම් කිරීමයි. ක්‍රමවේදයේ කැනනයන්ට අනුව, දරුවෙකුට අකුරු සහ අංක ඉගැන්විය හැක්කේ වයස අවුරුදු 7 සිට පමණි, මන්ද ඔහු තුළ වියුක්ත චින්තනය තවමත් වර්ධනය වී නොමැත. මීට අමතරව, Waldorf ගුරුවරුන් දරුවාගේ දෛනික ජීවිතයෙන් රූපවාහිනිය, කර්මාන්තශාලාවේ සාදන ලද සෙල්ලම් බඩු සහ ඇඳුම් සහ ගෘහ භාණ්ඩවල කෘතිම ද්රව්ය ඉවත් කිරීමට අවධාරනය කරති. මේ අනුව, දරුවා තරමක් හුදකලා හා කෘතිමව නිර්මාණය කරන ලද ලෝකයක හැදී වැඩෙන අතර, පාසලට ඇතුල් වන විට ඔහුට සැබෑ ආතතිය අත්විඳිය හැකිය.

බොහෝ මුල් සංවර්ධන ක්රම තිබේ, ඒ සෑම එකක්ම ළමා සංවර්ධනයේ එක් හෝ තවත් අංශයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. නමුත් දරුවෙකුගේ සැබවින්ම සමගිය වර්ධනය කළ හැක්කේ කුඩා කල සිටම ඔහුගේ දෘෂ්ටිකෝණයට ආදරය හා ගෞරවය ඇති වාතාවරණයක් තුළ පමණි. බොහෝ ක්‍රමවලට තවමත් ඔබේ දරුවාට සහ පවුල තුළ පිළිගත් මූලධර්මවලට යම් අනුගතවීමක් අවශ්‍ය වේ.

අපි දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම ගැන කතා කළා, නමුත් අද ඔබත් බොහෝ දේ දැන සිටිය යුතු අතර එවිට ඔබේ සමාගමේ කටයුතු සමෘද්ධිමත් වන අතර ඔබේ ව්‍යාපාරය ලාභ ලබයි. Assistor.ru වෙබ් අඩවියේ ව්‍යාපාරික පිටු ප්‍රවර්ධනය පිටුවේ ඔබ පිළිතුර සොයා ගන්නේ කෙසේද යන ප්‍රශ්නයට.