En melding om emnet personlig informasjon. Empiriske studier av sosiale nettverk som en plattform for implementering av rom for vitenskapelig kommunikasjon. Bedrog deres klassifisering
Begrepet "informasjonsrom" refererer til helheten av resultatene av menneskelig semantisk aktivitet. Filosofi, i henhold til idealistisk forstand, tolker konseptet ovenfor som "verdenen av navn og titler, assosiert med den ontologiske."
- databaser og databanker;
- teknologier for deres anvendelse;
- insom opererer etter generelle prinsipper og sikrer informasjonssamhandling mellom innbyggere og organisasjoner, og som også til en viss grad tilfredsstiller deres informasjonsbehov.
Eksperter sier at det ikke er noen presis definisjon av begrepet "informasjonsrom". Oftest forstås det som en logisk motsetning til materialet, det vil si den objektive verden.
Funksjoner i informasjonsrommet
Det skal bemerkes at informasjonsrommet har følgende egenskaper:
- den har ingen grenser eller kjent territorium;
- tillater eksistensen av alle typer informasjon;
- er aktivitetssfæren til statlige enheter, yrkesgrupper eller enkeltpersoner (det vil si at informasjonsrommet er universelt);
- har ikke en fullført tilstand, det vil si at den utvikler seg dynamisk;
- har en viss struktur, det vil si at den ikke er homogen, siden det er barrierer i den som skyver forbrukerens oppmerksomhet bort fra et spesifikt punkt og attraksjoner som tiltrekker ham;
- har god beskyttelse;
- skiller seg i nasjonalt spesifikke metoder for å konstruere, bearbeide og formidle data.
I tillegg er informasjonsrommet preget av noen unike samfunn som ikke har noen direkte analoger i andre rom. Dette:
- sosialt virtuelt samfunn;
- nettverkssamfunn;
- nettsamfunn;
- virtuell koalisjon.
Struktur av informasjonsrommet
Informasjonsrommet består av:
- informasjonsfelt;
- informasjonsflyter.
Den første er totalen av all informasjon som er konsentrert i et gitt volum av rom-tid. Et informasjonsfelt opprettes ved hjelp av genetisk, objektiv og idealisert informasjon.
Informasjonsflyt er et sett med data som beveger seg i det ovennevnte rommet gjennom spesielle kommunikasjonskanaler.
De teknologiske komponentene i informasjonsrommet inkluderer:
- informasjon (datamaskiner distribuert geografisk i landet (verden), som er sammenkoblet i et nettverk ved hjelp av kommunikasjon og kommunikasjon);
- som er plassert på datamedier (informasjonsmatriser i form av automatiserte databaser, ressurser som distribueres på nettsteder, på Internett);
- verktøy og metoder for anvendt matematikk (programvaresystemer og algoritmer);
- juridiske og organisatoriske tiltak (internasjonale regulatoriske juridiske dokumenter, internasjonale traktatavtaler, konferanser);
- informasjonsteknologier.
Informasjonsrommet til sosiale systemer inkluderer:
- enheter av informasjonsrom som genererer data (media, nyhetsskapere, eksperter, produsenter av sosial informasjon);
- kommunikasjonskanaler (elektroniske, trykte eller andre medier, råvare- og pengekanaler, mellommenneskelig kommunikasjon);
- områder (informasjonsknutepunkter, superinnovatører og datainnovatører).
Hovedfunksjoner til informasjonsrommet
Eksperter legger merke til følgende funksjoner som utføres av informasjonsrommet:
- Integrering. Informasjonsrommet forener ulike typer menneskelige aktiviteter og fagene som er involvert i dem til et enkelt sosiokulturelt og romlig-kommunikativt miljø.
- Kommunikativ. Informasjonsrommet danner et spesielt miljø for interaktiv, grenseoverskridende, mobil kommunikasjon av ulike aktivitetsområder, innenfor hvis rammer de utfører informasjonsutveksling.
- Geopolitisk. Informasjonsrommet skaper, endrer betydelig betydningen av tradisjonelle ressurser, noe som bidrar til å skape et nytt miljø med konkurranse og geopolitiske relasjoner.
- Oppdaterer. I informasjonsrommet oppdateres interessene til ulike aktivitetsfag gjennom implementering av informasjonspolitikk.
Hold deg oppdatert med alle viktige begivenheter til United Traders - abonner på vår
Lærerens personlige informasjonsrom
I forholdene for moderne dynamisk utvikling av samfunnet og dets raskt utviklende tekniske og sosiale infrastruktur, blir informasjon den viktigste strategiske ressursen. Informatiseringsnivået er i tillegg i ferd med å bli en av de viktige faktorene i den vellykkede økonomiske utviklingen og konkurranseevnen til regionen i både innenlandske og utenlandske markeder.
I den moderne perioden med sosial utvikling, preget av grunnleggende endringer i sosioøkonomiske, politiske og andre sfærer, er målet med utdanning dannelsen av kreativt tenkende studenter med en høy informasjonskultur, i stand til raskt å tilpasse seg en verden i rask endring. Behovet for å utvikle nye tilnærminger til læring er diktert av samfunnets misnøye med kvaliteten. Endre levekår i samfunnet fører uunngåelig til forbedring av pedagogiske konsepter.
Utdanningen til en student er en sosial orden i samfunnet, som bestemmes av samfunnets sosiopsykologiske behov, utviklingsnivået og de etiske og moralske verdiene til dette samfunnet. Dessverre er moderniseringsprosessen i utdanningssystemet vanskelig.
Hovedmålet med å bruke informasjonsteknologi i utdanningsløpet som en innovativ tilnærming i utdanningen er å utvikle elevenes evner basert på selvregulering og egenutdanning; dannelse av et vitenskapelig grunnlag for vellykket forutsigelse av ens egen profesjonelle aktivitet, kreativ utvikling av personlighet og riktig valg av et individs individuelle program.
Psykologer skiller mellom følgende personlige rom for en person: kroppslig, objektiv, rom, informasjonsrom, emosjonelt rom, tid. Personlig informasjonsrom er en obligatorisk egenskap for en person i det 21. århundre, og ferdighetene for å danne det kan betraktes som viktig informasjonskompetanse. Opprettelsen av et informasjonsrom er rettet mot informasjonsinteraksjon mellom fag og møte deres informasjonsbehov.
De siste årene har en ny generasjon foreldre tatt med barna på skolen, med høy level datakunnskaper. Klasselærerens egen blogg som en av typene informasjonsrom vil hjelpe læreren til å utveksle informasjon med elever og deres foreldre raskere og med større bekvemmelighet, aktivt bruke de siste tekniske prestasjonene og teknologiene i klasserom og fritidsaktiviteter. Med din egen blogg kan en lærer løse mange problemer. Kommunikasjon med studenter når et betydelig nytt nivå.
Blogg(engelsk blogg, fra nettlogg", "nettverksdagbok eller hendelsesdagbok") er et nettsted hvis hovedinnhold jevnlig legges til oppføringer i form av tekst, bilder eller multimedia.
Når de lager blogger, er det ikke alltid lærere innser hvilke ekstra muligheter som åpner seg både for dem selv og for andre deltakere og lesere av bloggen deres. Først må du bestemme hvilke typer weblogger som finnes.
blogg for fagmiljøet;
personlig profesjonell blogg til en lærer;
blogg til støtte for det pedagogiske prosjektet;
bloggabstrakt (dette er en blogg for å legge ut pedagogisk innhold
hvilket som helst emne).
D 
For mitt arbeid som faglærer og som klasselærer, laget jeg to lærerblogger. Klasseblogg (http://ucheba -i -zhizn .blogspot .ru /) og informatikklærerblogg (http://region -info .blogspot .ru /).
En klasseblogg er en levende organisme som vokser og forandrer seg.
Lesere av bloggen, og dette er først og fremst studenter, finner all slags nyttig informasjon på bloggsidene: timeplan, klasse- og feriekalender, informasjon om skolen, skoleadministrasjonen og lærere, hjemmelekser(studentene er selv ansvarlige for å vedlikeholde denne siden), det er nyttige lenker til pedagogiske informasjonsressurser på Internett i alle fag; ved å gå dit har studentene mulighet til å forberede seg til timene sine ved å se nødvendig videoleksjonsmateriell. Det er nødvendige lenker til sider og nettsteder med nyttige tips psykologer for foreldre og elever. Lenker til offisielle utdanningsportaler for å få viktig informasjon i rett tid og forberede seg til den endelige sertifiseringen. Jeg fyller umiddelbart ut en elektronisk journal for klassen; tilgang til denne ressursen er begrenset til kun elever i klassen vår og deres foreldre, i motsetning til alt annet bloggmateriell (de kan sees av alle). Det er en side med informasjon fra foreldreutvalget (informasjon lastes opp dit av foreldre selv). Du kan finne mange råd om å jobbe trygt på Internett, både for elever og deres foreldre. Hovedsiden inneholder aktuelle meldinger med kunngjøringer, interessante artikler, gratulasjoner til bursdagsfolk osv., foto- og videoreportasjer om tidligere hendelser på skolen og i klasserommet. Ved å bruke egenskapene til moderne Web-2 gjennomfører jeg undersøkelser, tester, spør studenter om ulike nødvendige emner, svarene kan behandles umiddelbart, fordi tabeller fylles ut automatisk. Tilbakemeldinger fungerer bra på bloggen, alle lesere har mulighet til å legge igjen kommentarer, besøksregistreringer føres, og du kan organisere en chat i sanntid. Ved å bruke lenken fra klassebloggen kan du gå til informatikklærerens blogg og bruke materiellet til timene. Dette er min andre blogg, som jeg bruker som et personlig informasjonsrom i mitt arbeid med emnet med elever på hele skolen.
Datakompetanse har blitt en del av en lærers profesjonelle nivå. Dermed gjør informatisering av utdanningsprosessen det mulig å effektivt gi pedagogisk og metodisk bistand til studenter .
Utvikling av det kreative og intellektuelle potensialet til elevene gjennom bruk av IKT er en av lærerens hovedoppgaver. Nettverket har sluttet å være et medium for overføring av informasjon og en transportkanal for levering av kunnskap. Det har blitt et sted hvor studentene hele tiden er, hvor de tar grep ved hjelp av sosiale tjenester som hjelper dem å tenke og handle sammen.
Bruk av datamaskiner i undervisningen gjør det mulig å styre den kognitive aktiviteten til skolebarn; i dette tilfellet bygges opplæring innenfor rammen av en studentorientert modell. En lærers nettressurs som inneholder tester for interaktiv datamaskintesting, kreative arbeider og materiell for leksjoner. En blogg er en slags elektronisk mappe for en lærer. En bloggside er en ekstra mulighet til å introdusere informasjonsteknologi i praksisen til en faglærer.
Internett er fremfor alt en viktig informasjonskilde. På grunn av det økende informasjonsvolumet er det nødvendig å skape en informasjonskultur. Det betyr kunnskap om informasjonskilder, teknikker og måter å rasjonelt arbeide med dem på, og deres anvendelse i praktiske aktiviteter.
I fremtiden planlegger jeg å jobbe med elevenes personlige informasjonsrom. Elevenes personlige informasjonsrom dannes på grunnlag av personlige datamaskiner. Et lignende alternativ er for studenten å lage sin egen personlige nettside basert på en av de mange gratis hosting-sidene eller en lignende hendelsesdagbok - en blogg. I dette tilfellet oppretter og lagrer studenten dokumentene sine på et eksternt nettsted. Forenklingen av publiseringsprosedyren og tilgjengeligheten av ulike tjenester fører til at det er en overgang fra konseptet «skolenettsted» til konseptet «elevens personlige nettsted». Denne studentens personlige nettside fungerer som et personlig informativt læringsrom. En lærers blogg vises, deretter vises en elevs blogg, læreren setter normen for kommunikativ atferd på Internett. Slike blogger er elementer i et moderne utdanningsmiljø der likeverdige deltakere – elever og lærere – utvikler seg.
Selve fremtoningen av konseptet – personlig læringsrom – reflekterer en holdningsendring til det eleven gjør. Fra en papirportefølje med vitnemål og vitnemål gjøres en overgang til en modell der studenten er mer ansvarlig for sin læring, samler og presenterer ikke bare sine endelige, men også mellomresultater av sine aktiviteter.
Det siste tiåret har satt skolene i en situasjon der det er nødvendig å innføre betydelige endringer i systemet for utdanning og utdanning av elever. Disse endringene bør sikres av skolereformen, som er diktert av modernisering av utdanning og databehandling av skolene. Alt dette vil tillate oss å danne positiv motivasjon for pedagogiske aktiviteter, implementere en differensiert, individuell tilnærming til læring på studentnivå, individualisere læringsprosessen, skape et pålitelig system for å overvåke kunnskapsinnhenting, gjennomføre læringsprosessen i samarbeidsmodus mellom lærer og elev, og forbedre lærerens pedagogiske kvalifikasjoner.
Litteratur:
Syromyatnikova L.M., "Mesterklasse for visedirektøren for utdanningsarbeid i en generell utdanningsinstitusjon," / L.M. Syromyatnikova –M, Globus, 2009
Patarakin E.D., Yarmakhov B.B., Hverdagsnettverkskultur som en løsning på klassifiseringsproblemer // "Educational Technologies and Society", 2007
Avis «Klasseromsledelse. Utdanning av skoleelever» nr. 10. 16.-31. mai 2010, s. 9. Kristina Pavlova (Gymnasium nr. 1733, Moskva).
Internettressursartikkel av N.A. Poleshchuk.
9. /Gruppe 1/Moskvina Ryazanova/~$dimensjonal plan over studentaktiviteter for prosjektet.doc
10. /1 gruppe/Moskvina Ryazanova/.doc
11. /1 gruppe/Ovchinnikova og Davydova S/Personlig informasjon space.doc
12. /Gruppe 1/Ovchinnikova og Davydova S/Omtrentlig plan for studentaktiviteter for prosjektet.doc
13. /1 group/artyom/Microsoft Word-dokument (2).doc
14. /1 gruppe/artem/.doc
15. /1 gruppe/artyom/Omtrentlig plan over studentaktiviteter for prosjektet.doc
16. /1 gruppe/artem/student aktivitetsplan for prosjektet.doc Omtrentlig aktivitetsplan for Maria Davydova for prosjektet: «Typologi av informasjonsobjekter»
Typologi av informasjonsobjekter Mål: å mestre konseptet "informasjonsobjekt"
Data beskyttelse
Omtrentlig plan for aktiviteter til Vasilyeva og Elizarova for prosjektet "Informasjonsbeskyttelse".
Operativsystem, forkortet. OS engelsk
Introduksjon til operativsystemer
Omtrentlig plan over studentaktiviteter for prosjektet
Fremhev problemene med emnet som studeres (lag en datamodell som vil tilfredsstille en tiendeklassing til en minimumskostnad (oppgave)
Personlig informasjonsrom
Aktivitetsplan for Olga Ovchinnikova og Sveta Davydova for prosjektet: "Personlig informasjonsrom"
Introduksjon til operativsystemer
Omtrentlig plan over studentaktiviteter for prosjektet
Aktivitetsplan for Zhuravlev og Mamadaliev for prosjektet "Introduksjon til operativsystemer"
Personlig informasjonsrom
Mål: kjenne til teknikkene for å lage ditt eget informasjonsmiljø ved å bruke egenskapene til Windows-objekter; mestre måter å strukturere informasjon på for å optimalisere det elektroniske informasjonsrommet; utvikle ferdigheter i å arbeide med ulike objekter operativsystem.
Kan trenge
Hva er et informasjonsobjekt? (En logisk koblet informasjonsblokk som beskriver objektiv virkelighet ved hjelp av ulike representasjonsmetoder kalles et informasjonsobjekt.)
Hvordan skiller et informasjonsobjekt seg fra informasjon? (Hvis vi betrakter informasjon som en mening inneholdt i den omgivende virkeligheten, er et informasjonsobjekt allerede tydelig presentert, formalisert (gitt i form) og allerede utvunnet mening.)
List opp måtene du kjenner til strukturering av informasjon. (Det er fire hovedstruktureringsmetoder: tabell (relasjon), tre (hierarki), nettverk og graf.)
Prøv å nevne de viktigste fordelene og ulempene ved ulike struktureringsmetoder. (Det er ganske vanskelig å identifisere ulempene, fordi hver type strukturering lar deg beskrive en eller annen avhengighet mellom data. Den mest praktiske og forståelige strukturen er en tabell. Det er derfor databaser hovedsakelig bruker denne typen struktur.)
Retningslinjer. Grunnleggende endringer i kulturen til informasjonssamfunnet, knyttet til å gi informasjon status som en strategisk ressurs, fremhever problemene med å danne en persons informasjonskultur. Dannelsen av en informasjonskultur innebærer å løse problemet med å skape et individuelt informasjonspedagogisk rom (miljø), som samtidig fungerer som et mål, et middel og et resultat av et individs utdanningsprosess.
Informasjonskulturen til en lærer kan sees fra to perspektiver:
Kulturell tilnærming reflekterer måten å leve på i informasjonssamfunnet som en del av prosessen med å danne menneskehetens kultur.
Informasjonstilnærming inkluderer et sett med kunnskap, ferdigheter og evner til å søke, velge og analysere informasjon, det vil si alt som inngår i informasjonsaktiviteter rettet mot å tilfredsstille informasjonsbehov.
I lys av dannelsen av kompetansebaserte tilnærminger i utdanningen, må denne problemstillingen vurderes ut fra perspektivet dannelsen av informasjonskompetanser som gir ferdigheter for menneskelig aktivitet med informasjon som kommer fra ulike kilder, har ulikt innhold og ulike presentasjonsformer. I forholdene i det fremvoksende informasjonssamfunnet blir denne kompetansen stadig viktigere på grunn av menneskets behov for å takle informasjonsprosessene som skjer i samfunnet.
Den økende kompleksiteten til overførings-, lagrings- og prosesseringsmidler, hvorav den ene er datamaskinen, har gjort det mulig å identifisere IKT-kompetanse som en integrert komponent av informasjonskompetanser, som forstås som beredskapen til å bruke tilegnet kunnskap, evner, ferdigheter og metoder. aktivitet innen informasjons- og kommunikasjonsteknologi for å løse pedagogiske og praktiske problemer. Et annet aspekt ved disse kompetansene er informasjonskomponenten knyttet til problemet med romlig organisering av informasjon, med dannelsen av personlig informasjonsrom og dets interaksjon med eksternt informasjonsrom.
Det må huskes at i læringsprosessen er det nødvendig å ta hensyn til dannelsen av kompetanse som er en integrert del av informasjons- og kommunikasjonsaktiviteter, inkludert:
1. Søk etter nødvendig informasjon om et gitt emne i kilder av ulike typer. Trekke ut nødvendig informasjon
Fra kilder opprettet i ulike skiltsystemer (tekst, tabell, graf, diagram, audiovisuelle p Gift, etc.), separasjon av grunnleggende informasjon fra sekundærinformasjon, kritisk vurdering av påliteligheten til den mottatte informasjonen! overføring, overføring av informasjonsinnhold tilstrekkelig til det uttalte målet (konsis, fullstendig, selektiv). Oversettelse av informasjon fra ett skiltsystem til et annet (fra tekst til tabell, fra audiovisuelle serier til tekst Og etc.), er valget av tegnsystemer tilstrekkelig for det kognitive Og kommunikativ situasjon. Evnen til å underbygge dommer i detalj, gi definisjoner og fremlegge bevis (inkludert ved selvmotsigelse). Forklaring av de studerte bestemmelsene ved hjelp av uavhengige utvalgte spesifikke eksempler.
Velge type lesing i samsvar med det tiltenkte formålet (introduksjon, visning, søk, etc.). Flytende arbeid med tekster av kunstneriske, journalistiske og offisielle forretningsstiler, forstå deres spesifikke; tilstrekkelig oppfatning av mediespråket. Besittelse av tekstredigeringsferdigheter og å lage din egen tekst.
Bruken av multimedieressurser og datateknologi for å behandle, overføre, systematisere informasjon, lage databaser, presentere resultatene av kognitive og praktiske aktiviteter.
Mestring av hovedtypene for offentlige taler (uttalelse, monolog, diskusjon, polemikk), overholdelse av etiske standarder og regler for dialog (tvist).
Økningen i informasjonsflyt og behovet for å håndtere en økende mengde informasjon tvinger oss til å ta en fornuftig tilnærming til å organisere informasjonsrommet vårt. Et feilaktig, eller med andre ord, suboptimalt informasjonslagringssystem bidrar til en økning i andelen uproduktive aktiviteter. Hovedideen er å skape ditt eget informasjonsrom i prosessen med å administrere informasjonsstrømmer i et enkelt system, delt inn i deler etter bruksområder. La oss vurdere forvaltningen av elektroniske informasjonsressurser, og analogt kan du lære hvordan du organiserer informasjonsaktivitetene dine som helhet.
Hovedverktøyet for å organisere personlig informasjonsplass i datamaskinens minne er mapper. De er også et middel til å organisere og presentere datasystemressurser (kataloger, filer, programmer, etc.). Mappe
Kan inneholde andre mapper (undermapper), programmer og objekter som skrivere og disker. Elementer i en mappe er representert med ikoner, og hvert ikon har et navn under seg. For å åpne en mappe, kjøre et program, åpne et dokument, eller aktivere og åpne et objekt av en hvilken som helst annen type, er det bare å dobbeltklikke med musen og plassere markøren på det tilsvarende ikonet. Åpning er mulig med et enkelt klikk, i tillegg til å bruke systemmenyen.
Det er mulig å åpne mapper ved hjelp av tastaturet; for å gjøre dette må du bruke en tast, som hvert trykk velger sekvensielt alle mappene på skrivebordet. Etter at ønsket mappe er valgt, trykk på tasten for å åpne innholdet. På samme måte kan du åpne et objekt i en mappe ved å dobbeltklikke på objektet, eller bruke tasten eller piltastene for å velge objektet og trykke på tasten for å åpne det.
Alle mapper fungerer likt uavhengig av innhold. Ved å angi de riktige innstillingene for mapper, kan du fullføre oppgavene dine raskere. For å angi parametrene for åpne mapper, må du kjøre kommandoen Utsikt/ Mappeegenskaper. I vinduet som vises, er alle nødvendige parametere for mappen satt (fig. 3).
2SH
Generelt ]Lima File View*[Offline-filer
w
: ?~SH & 0_Т1фы
| /
,-"■■■)
f Åpne
*Bruk nan som vanlig* Windows
Bla gjennom mappene """ ""
Gam-Shch 1*
flfYvaTV PIPPKI VYDNOMY OG TOM JY 0№
Gi hver mappe en egen skyld
Museklikk.L MEDÅpne med et navn, marker med en peker
f* Otfaeat'aeoinm. og velg" med ett klikk
gjenopprett standardverdier |
Ris. 3.
Vindu"Egenskaper mapper"
Mappeegenskaper
I Skrivebord
V!sche Mine dokumenter
-; SCH Datamaskinen min
B *> ACER (S.)
SH i- ACERDATA (D:)
^ " OM_(E;)
/ Ezdov
- -SSSSHSEI
J
Sh;Jj 6 dager B ;: j 10-11 klasse _: J Barda_28. oktober J) Bereznikovsk* Q ICT Krasnoyar £E Tyundyuk £3| viktig Ё5 dist_course Y| for utgående ShK
G Internett-ressurser
Ris. 4.Mappestrukturvisning
Kopiering og flytting av mapper fungerer på samme måte som å kopiere og flytte filer. For å kopiere en mappe, bare høyreklikk på den og dra den til stedet der du vil kopiere den. Når kontekstmenyen vises, kan du velge Kopiere for å kopiere en mappe eller Bevege seg for å endre mappeplassering. Du kan kopiere en mappe ved å dra den med venstre knapp mens du holder nede tasten. Dette kopierer mappen og alt dens innhold, inkludert filer og undermapper, til en ny plassering.
For å gi nytt navn til en mappe, åpne kontekstmenyen og velg kommandoen Gi nytt navn. Endring av filnavnet påvirker ikke endringen i navnene på tidligere opprettede snarveier, og datamaskinen vil ikke kunne finne den nødvendige originalmappen når den får tilgang til den ved hjelp av den gitte snarveien.
Vi så på det tekniske aspektet ved å jobbe med mapper. Nå skal vi beskrive hvordan du lager ditt eget informasjonsrom. Dokumenter generert av brukeren må være strengt strukturert, og metoden for strukturering i dette tilfellet er en mappe. Hvis alle dokumenter er lagret i én mappe, vil det etter å ha nådd en viss kritisk masse være vanskelig for brukeren å navigere gjennom sine egne dokumenter. Og den faktiske arbeidstiden vil bli brukt på å finne det nødvendige dokumentet.
La oss se på hvordan du best kan designe ditt personlige informasjonsområde. La det være nødvendig å organisere et "Fond av egne prestasjoner", vi vil strukturere dette objektet (fig. 5).
Eget navn - Dokumenter
Prosjekter
Skriftlige arbeider
Essays
Studer idrett
Hobbyer
Utviklinger
Kritiske merknader ■ Humor
Ris. 5.Eksempel på objektstruktur
IV. Fullføre en praktisk oppgave
Utvikle strukturen til objektet "Utdanningsprosjekt om...", velg et emne eller emne av egen fri vilje.
Informasjonsrom er et sett med objekter som inngår informasjonsinteraksjon med hverandre, samt teknologiene i seg selv som sikrer denne interaksjonen. Informasjonsrommet er dannet av informasjonsressurser, midler for informasjonsinteraksjon og informasjonsinfrastruktur.
Tegn på informasjonsrommet:
1) Virkningen av enhetlige prinsipper og generelle regler for alle emner av informasjonsinteraksjon med en rimelig kombinasjon av statlig regulering og selvregulerende prinsipper i dannelsen og utviklingen av et enkelt informasjonsrom
2) Sikre sikker informasjonssamhandling mellom stat, organisasjoner og innbyggere
3) Maksimal fullstendig tilfredsstillelse av informasjonsbehovet til fag i hele staten
4) Like tilgang for emner for informasjonsinteraksjon til åpne informasjonsressurser
5) Opprettholde en balanse mellom interesser i å gå inn i det globale informasjonsrommet og sikre nasjonal informasjonssuverenitet.
Informasjonsromobjekter:
a) informasjonsressurser
b) informasjonsinfrastruktur:
Informasjons- og telekommunikasjonsstruktur (stats- og bedriftsnettverk og ulike systemer)
Informasjons- og datateknologi
Mediesystem
Organisasjonsstrukturer (sikre dannelsen og utviklingen av et enhetlig informasjonsrom).
Typer informasjonsrom:
1) Økologisk
2) Lovrom
3) Økonomisk
4) Politisk.
Nivåer av informasjonsrom:
1) Globalt
2) Internasjonalt
3) Republikaner (nasjonal).
13. Konsept, definisjon og trekk ved informasjonssamfunnet.
I samsvar med konseptet til Z. Brzezinski, D. Bell, O. Toffler, støttet av andre utenlandske forskere, er informasjonssamfunnet en type postindustrielt samfunn.
Informasjonssamfunnet er et spesielt samfunn, ukjent for historien. La oss liste opp hovedtrekkene og egenskapene*(3).
Karakteristiske trekk ved informasjonssamfunnet:
problemet med informasjonskrisen, inkludert vitenskapens informasjonskrise, er løst, det vil si at motsetningen mellom "informasjonsskred" og "informasjonshunger" er løst;
prioritering av informasjon er sikret sammenlignet med andre ressurser;
hovedformen for utvikling er informasjonsøkonomien;
grunnlaget for samfunnet er automatisert generering, lagring, prosessering og bruk av kunnskap ved bruk av den nyeste informasjonsteknologien og -teknologiene;
informasjonsteknologi har blitt global i sin natur, og dekker alle områder av menneskelig sosial aktivitet;
informasjonsenhet for hele den menneskelige sivilisasjonen er sikret.
14. Samlet informasjon og juridisk rom for Republikken Hviterussland og CIS.
Avtalen om utveksling av juridisk informasjon av 21. oktober 1994 fungerte som grunnlag for dannelsen av et enhetlig informasjons- og juridisk rom innenfor CIS. Partene sikrer utveksling av juridisk informasjon ved elektronisk overføring av dokumenter innenfor rammen av en spesialutviklet tematisk liste. Utveksling av juridisk informasjon skjer gjennom systemet for mellomstatlig utveksling av juridisk informasjon. Dette systemet er opprettet og opererer på grunnlag av referansedatabanker med juridisk informasjon.
Informasjonen og det juridiske rommet til Republikken Hviterussland er dannet på grunnlag av det statlige juridiske informasjonssystemet (GSPI).
15. Informasjonsressurser: konsept, typer, funksjoner ved rettsvern.
Informasjonsressurs (IR) er et organisert sett med dokumentert informasjon, inkludert databaser og andre sett med sammenhengende informasjon om informasjonssystemer.
Klassifisering:
1) Av avdelingen som opprettet informasjonsressursen.
2) Av eier.
3) Etter navn.
4) Etter type:
System for informasjonsinnhenting (IRS)
nettsteder
Dataspill
Database
5) Etter finansieringskilde:
Budsjett
For min egen regning
Midler til juridiske personer
Utenlandske ressurser.
6) Etter territorium (regioner i republikken Hviterussland, Minsk, utenlandske).
7) Etter opprettelsesdato.
Hovedklassifisering (etter status):
Statlig IR
Ikke-statlig IR.
Informasjonsrom
Informasjonsrom
Informasjonsrom er et sett med (1) banker og databaser, (2) teknologier for vedlikehold og bruk, (3) informsom opererer på grunnlag av generelle prinsipper og gir:
- informasjonsinteraksjon mellom organisasjoner og innbyggere; Og
- møte deres informasjonsbehov.
Hovedkomponentene i informasjonsrommet er: (1) informasjonsressurser, (2) midler for informasjonsinteraksjon og (3) informasjonsinfrastruktur.
På engelsk: Informasjonsrom
Se også: Informasjonsrom Informasjonssystemer
Finam finansordbok.
Se hva "Informasjonsrom" er i andre ordbøker:
informasjonsrom- 1. Integrert elektronisk informasjonsrom dannet ved bruk av elektroniske nettverk. 2. Områder i det moderne sosiale livet i verden der informasjonskommunikasjon spiller en ledende rolle. I denne betydningen konseptet ... ...
Informasjonsrom- et sett med databaser og databanker, informasjons- og telekommunikasjonsnettverk og -systemer, samt teknologier for vedlikehold og bruk av dem, som opererer på grunnlag av generelle prinsipper og i henhold til regler som sikrer informasjonsinteraksjon mellom organisasjoner... ... Offisiell terminologi
Et sett med banker og databaser, teknologier for vedlikehold og bruk av dem, informsom opererer på grunnlag av generelle prinsipper og sikrer: informasjonsinteraksjon mellom organisasjoner og innbyggere; … … Ordbok med forretningsvilkår
Dette begrepet har andre betydninger, se Space. Informasjonsrom er helheten av resultatene av menneskehetens semantiske aktivitet. Informasjonsrommet er "verdenen av navn og titler", knyttet til den fysiske... ... Wikipedia
Informasjonsområdet til CIS- et sett med nasjonale informasjonsrom for CIS-medlemslandene som samhandler på grunnlag av relevante mellomstatlige avtaler om avtalte aktivitetsområder... Kilde: Beslutning fra Council of Heads of Heads of CIS Om... ... Offisiell terminologi
Informasjonsrom/INFORMASJONSROM- 1. Integrert elektronisk informasjonsrom dannet ved bruk av elektroniske nettverk. 2. De områdene i det moderne sosiale livet i verden der informasjonskommunikasjon spiller en ledende rolle. I denne betydningen ... ... Forklarende ordbok av informasjonssamfunnet og den nye økonomien
Markeder basert på informasjonsteknologi. På engelsk: Marketspace Se også: Informasjonsrom Informasjonsmarkeder Finansordbok Finam ... Finansiell ordbok
En del av det globale informasjonsrommet begrenset av kommunikasjonsnettverk. På engelsk: Informasjonsnettverk Se også: Informasjonsrom Kommunikasjonsnettverk Finansordbok Finam ... Finansiell ordbok
markedsinformasjonsrom- markeder basert på og administrert av informasjonsteknologi. Emner informasjonsteknologi generelt EN markedsområde ... Teknisk oversetterveiledning
nettverksinformasjonsrom- en integrert del av det globale informasjonsrommet, begrenset av rammeverket til kommunikasjonsnettverk. Med tanke på konvergenstrender, er det praktisk talt synonymt med konseptet "Internett". Emner... ... Teknisk oversetterveiledning
Bøker
- , . Samlingen presenterer rapporter og taler holdt under seksjonen "Kommunikasjonsledelse som en ny faktor i verdenspolitikk og internasjonale relasjoner", holdt som en del av den 4.…
- Rom og tid i verdenspolitikk og internasjonale relasjoner. Bind 10. Kommunikasjonsledelse som en ny faktor i verdenspolitikk og internasjonale relasjoner,. Samlingen presenterer rapporter og taler holdt ved seksjonen Kommunikasjonsledelse som en ny faktor i verdenspolitikk og internasjonale relasjoner, holdt innenfor rammen av den 4. konvensjonen...
